快樂教育，這四個字，是貶義詞么？其實，快樂教育和素質教育，都不是貶義詞。難道，學習要不快樂么？快樂，恰恰是激發人性覺醒極其重要的基本條件。樂觀、積極、向上，是很難終生維系的。終生學習，只能是因為快樂而延續。
孩子的笑容，可以治愈一切。你，也不知道為何孩子會那么開心。特別是，學了那么多課程，孩子還能非常開心的笑。你，會覺得，一定是對學習有什么錯誤的理解。
這個世上，值得快樂的事情，是有很多的。學習，恰恰是其中之一。
人性覺醒后，會激發內在的好奇心。當然，反向的壓力，也是廣泛存在滴。比如說，逼孩子做很沒營養的破題。海納百川，關鍵就是人性覺醒。語數外琴棋書畫文體，各有各的樂趣。孩子，是不是能從學習中感受到快樂，不取決于天性，取決于后天人性覺醒。這個道理，并不難理解。什么叫喜歡？喜歡，就是快樂。不喜歡，就是不快樂。為何，有人能夠對什么都喜歡呢？不是天生的，就是后天開發的很到位。這，就像是小朋友挑食。酸甜苦辣，各有各的美。即便是臭，也有臭豆腐的美味。問題的關鍵，就是人性的感悟力。有一部電視劇，很值得一看，就是《我們與惡的距離》。除了純粹的生理疾病之外，子沒教好，一定是環境導致的。有的孩子，在很差的環境下，也能保持正反饋。但是，大多數孩子，會在很差的環境下，形成負反饋。
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從早到晚都是一張臭臉，孩子會被教壞。當然，家長也沒可能一點兒情緒都沒有。無論是誰，都不可能做到對情緒的全面掌控。即便是我，也做不到。但是，孩子是不是快樂，這點很容易判斷。孩子不快樂，學習一定藥丸。因此，家長要盡可能保持平靜、樂觀，不要讓不快樂的情緒傳染小孩。夫妻關系不和睦，孩子學習成績想要好是太難了。本來，學習的快樂就有限。家長，還添亂。孩子，基本上就得歇菜。。家長，稍微控制不住，就是一張臭臉。你說，孩子能快樂么？２成抑郁，非常正常。厭學情緒，恐怕比例會更高。
育兒，是非常強調體會與經驗的。從書本上得來的經驗，跟實際操作得來的體驗，完全是兩碼事。不同時代，玩法完全不同。１０年前的套路，跟當下的套路完全不同。１０年前的套路，跟４０年前的套路，也完全不同。每個時代的雞娃高手，都有自身難以逾越的認知桎梏。
當下，真正的家庭教育高手，都是經過認知科學武裝的。理論不同，實踐方式不同，得出的結論自然也就不同。理論，從某種角度看，類似于均值。你，認可某種理論。你，就會被該理論的成長均值所桎梏。
經過半個世紀、一個世紀的較量，價值、成長理論，才有可能看出孰高孰低。半個世紀后，你才能很清晰的看到，蛙啟蒙時采用的教育理論，是否真的高明。這個游戲，難的點，就在于無法吃后悔藥。
家長，對育兒、投資理論的選擇，從心理學的角度看，同家長自身的個性有很大關系。那些，特別注重積累的家長，就像是偏愛價值股，強調能夠看得到的利潤。那些，特別相信天賦的家長，就像是偏愛成長股，強調孩子先天具備超人智商，能夠確保自然而然孕育出成長。前者，有可能走向過度的厚重。后者，絕大多數都死于妄想、泡沫。
小鎮做題家，就像是跌破凈資產的價值股?；蛟S，他、她們沒有那么燦爛的未來，但是，大多數付出艱苦努力的蛙，終，都能獲得相當滿意的。
如何學好數學，這個問題，是不是還存在一個更高層面的根節點？那就是，如何培養孩子具備很強的數學思維。針對數學素養下手，而不是，針對數學下手，是不是更具有決策威力？極少數人，能夠意識到這個問題。絕大多數人，直接切掉同數學同層級的選擇，對準中小學課內、奧數下手，忽視了戰略選擇層面還具有另外一種策略。
我問了自己一個問題，為何我沒有像當下孩子那樣，天天回家刷計算題，而我的心算速度、準確度并不差呢？為什么，現在的孩子，學個小學數學，都要那么費勁呢？即便，用我在高中的學習標準看，也比不上現在的小學生更努力?，F在的蛙，是不是吃錯藥了，要如此玩命的學習數學？
我認為，問題的答案很顯然，就是現在的蛙，從學習的實戰層面，做出了很多錯誤的選擇，才造成簡單問題復雜化，苦逼無限，而戰力有限。這恐怕，也是清北父母教不出清北蛙的根本原因。因為，蛙從小學習的方式方法，從實戰層面看，是相當的低段，根本不入流，才導致累死累活，也沒辦法脫穎而出。
教育心理學，也會做錯么？太有可能了。因為，自己讀書好，不等于真的領悟了讀書好背后的邏輯。有些人生選擇，在不經意間改變了自己，而想要真的研究清楚選擇背后的邏輯，需要的學識、眼界，超出了的理解力。瞎蒙，懂么？有些成功，就是蒙上的。再次復制，難上難。
我有同學，北師大教育心理學碩士畢業，孩子讀書班里墊底。理論上，解釋清楚吧。自己解釋不清楚，可以請教學術。朋友跟我說，要把孩子送我手里教。我說，讓他來吧，跟神獸學三天，還不哭著喊著回家，我就留下。
太極拳，到底能不能打？喬西的書里，講清楚太極到底能不能打了。你試試，遇到真的太極拳高手，能不能把你打成篩子。那些，整天就知道擺架子的太極拳師，只能是耗子尾汁。換個人，找個真正的實戰派試試，就知道太極到底啥玩意。
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