運(yùn)行內(nèi)存16G心理量表數(shù)量108存儲(chǔ)512G固態(tài)屏幕尺寸15.6寸算力參數(shù)I5-7500

異常情緒分析

主動(dòng)式識(shí)別異常情緒、實(shí)時(shí)預(yù)覽、實(shí)時(shí)情緒預(yù)警

后臺(tái)管理系統(tǒng)

數(shù)據(jù)看板、查詢檢索、區(qū)域部署管理、系統(tǒng)權(quán)限主定義

AI學(xué)生心理調(diào)節(jié)工作站：青少年心理問題的干預(yù)：我們不能把孩子看成一個(gè)異常的、有問題的、有障礙的個(gè)體，而應(yīng)該把孩子的問題看作整個(gè)親子關(guān)系的問題，如此看來，家庭心理干預(yù)在兒童心理干預(yù)過程中就顯得非常重要。家庭心理干預(yù)解決的問題，就是孩子跟父母之間的互動(dòng)方法、父母怎樣關(guān)注孩子、孩子怎樣反應(yīng)回饋給家長等。

校園AI心理教室：青少年雙相情感障礙的特點(diǎn)：青少年雙相情感障礙的特點(diǎn)是易激惹， 環(huán)形心性改變和共病注意缺陷多動(dòng)障礙，較少典型的躁狂抑郁發(fā)作病程。青少年雙相情感障礙的抑郁發(fā)作的時(shí)候比較容易識(shí)別，但是躁狂發(fā)作的時(shí)候比較復(fù)雜，容易造成誤判。青少年躁狂發(fā)作的主要特點(diǎn)就是不典型，行為障礙，常常具有攻擊行為。心理干預(yù)青少年雙向情感障礙一定要按療程有條不紊的進(jìn)行，如果中間間斷或停止，再復(fù)發(fā)以及復(fù)發(fā)后更加嚴(yán)重的可能性就會(huì)提高到85%以上，甚至?xí)?dǎo)致精神致殘。