相關政策釋放了北京急需國際注冊會計師的重要信號，未來還將推出多項人才開放措施，為AIA會員資格證書持有人獲得更多認可和資格提供便利條件，有利于北京吸引具有國際認可度的注冊會計師，滿足北京發展對國際化會計人才的迫切需求。這是深入推進更高水平對外開放和引進國外注冊會計師人才政策的具體舉措，是促進注冊會計師行業實現跨越發展的有力支撐。對持有包括AIA會員資格證書在內的境外會計領域執業資格會計人才提供支持措施和政策服務，為AIA會員資格證書持有人獲得更多榮譽和待遇提供了便利條件，為用人單位尋訪國際注冊會計師人才提供了方向。

新時代國際化人才競爭趨勢愈加明顯，人才全球流動、全球配置、全球定價、全球爭奪異常激烈，注冊會計師更是國際會計公司、國際金融公司和跨國企業人才爭奪的焦點。面對激烈的國際會計人才競爭，北京注冊會計師協會主動作為勇于擔當，以開闊的國際視野和全球化思維，力爭培養和打造具有世界水平的注冊會計師，不斷增強我國注冊會計師隊伍的國際競爭力，確保在激烈的國際化會計人才競爭中保持優勢。AIA會員資格證書能夠獲此殊榮，體現了北京注冊會計師協會對國際會計師公會AIA的認可與重視，更是對AIA近來始終肩負“培養世界會計師”神圣使命的認同與肯定。

近年來，中國會計人才隊伍建設、會計服務市場建設和會計理論建設全面加強，會計管理體制機制進一步健全完善，新技術、新產業、新業態和新的商業模式推動會計轉型升級走向國際化。新時代，會計在推進國家治理現代化、保護國家經濟安全和利益、推動經濟社會發展中發揮著日益重要的作用，國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要將會計視為生產性服務業，也包括主要為資本市場提供鑒證和咨詢等服務的立審計。當務之急，需要通過會計人才國際化培養模式，提高財務高管化質量與國際化水平，以實現做大做強，達到走出去的目的。如果中國的立審計走不出去，便無法實現為“”服務，所以提高中國立審計國際化培養水平，實現審計走出去的目標，使新一代的立審計人才在國際經濟中，真正具有審核簽證作用。

10大全球優勢

AIA在英國、英聯邦、WTO國、非洲、中國香港及歐盟可從事審計、會計、商業投資管理等法定工作，根據歐盟互認協定，AIA得到歐盟所有成員國法律認可，可作為法定會計師與法定審計師執業；

AIA在香港與香港注冊會計師協會（HKICPA）有相互認可協議，英國AIA會員且擁有加入香港會計師公會的權利；

AIA在馬來西亞被馬來西亞認可，1967年的稅法修改議案中，馬來西亞承認AIA會員稅務代理人資格，等同于會計&稅務學士學位并可以申請成為注冊稅務師，根據馬來西亞資格框架（MQF），AIA資格被馬來西亞稅務協會（CTIM）和馬來西亞內審協會認可，可直接申請成為其會員，并豁免馬來西亞特許秘書與管理人員資格的部分考試；

AIA在新加坡被新加坡承認，可從事新加坡公司財務高管與董事局秘書職務；

AIA在塞浦路斯被公司法認可，根據公司法可擔任公司審計職位，可從事上市公司審計工作，AAIA全權會員可直接申請塞浦路斯注冊會計師資格；

AIA在毛里求斯，根據《財務準則法案2004》，AIA被毛里求斯會計師協會認可；

AIA在加納被加納特許會計師協會認可，AAIA全權會員可直接申請轉換其會員資格；

AIA在加勒比海地區，AIA資格受公司法及團體承認；

AIA在印度被印度特許會計師公會（ICAI）承認，AIA資格可直接加入ICAI；

AIA在全球得到近百個國家公司法認可，是全球6家別的會計師、審計師團體之一，是英國公司法法定資格認證機構，擁有全球審計簽字權，與全球多所名校本科學歷學位銜接，AAIA全權會員資格可申請多所大學的MBA學位，可申請多國技術移民，獲取海外發展機遇，在海外開設會計師事務所或成立事務所分部，可審計本國或海外上市公司報告，參與間雙邊或多邊貿易談判以及獲取海外在華上市公司審計的特別權力。

2021年11月，AIA委托UK ENIC對更新后的AIA資格(PQ)進行立評估和標準測試，已參照英國的監管資格框架(RQF)進行評估。新的AIA資質已由UK ENIC對AIA國際資質和技能進行了立評估，以確保AIA資質的高水準。這一標準測試的總體目標是為了促進各國更廣泛地了解AIA資格三個級別的教育水平和AIA國際會計師(IA)稱號。

2022年，AIA再次委托UK ENIC對更新后的AIA資格(PQ)進行額外的立評估和標準測試，以更好的服務于國際與職業教育資歷框架下的跨境資歷認可。作為對照分析的一部分，UK ENIC對AIA的PQ內容和評估進行了深入的比較。AIA PQ以及三個現有資質對于2021 RQF的調查結果和水平的可比性被用于國際教育體系相應參考范圍。UK ENIC將AIA框架級別與中國、印度、馬來西亞和阿拉伯聯合酋長國四個國家資格級別進行了比較分析，資格評估使用完善的資質標準評審方法，就每項資格的入門要求、學習時間、架構、內容、學習成果、學習模式、評估及相關成果進行對比評審。