在園林植物的選擇上，設計人員應根據其特點和功能要求，合理選擇植物種類，合理配置方案，以提高園林的生態(tài)效益，加強可持續(xù)發(fā)展，真正做到低碳景觀。常見園林植物配置模式包括以下幾個：落葉喬木和常綠灌木搭配在固碳釋氧能力上灌木樹種明顯喬木，灌木植物固碳釋氧比草本和藤本植物高。根據試驗，該植物類型的碳固定和氧釋放能力為：常綠灌木＞落葉喬木＞常綠喬木＞落葉灌木。建議增加常綠灌木和落葉樹的應用率，并可用于搭配。它能增加單位空間的綠地，改善冬季的綠化景觀，也能有效增加綠地的固碳能力。速生樹種與慢生樹種搭配研究表明，速生樹種的固碳能力明顯慢生樹種。

園林景觀材料以低能耗、低污染、低污染、重視園林材料的使用而受到重視。當然，在景觀材料的選擇上，應盡量使用當地的材料和當地的石材。這不僅可以節(jié)省材料的運輸成本，可以搞活當地市場。特別能提高園林材料的利用率和成活率，并能提高當地的實際情況。在園林綠化工作中，為了植物正常生長。通常，我們采取施肥、病蟲害防治等一系列措施。而在這一過程中會產生大量的二氧化碳，這與低碳概念相反。設計師考慮的情況，采取適當措施，增加植物種類，數量的措施，以確保園林植物的多樣性。但在合理的范圍內，應注意控制園林植物的多樣性。在低碳景觀設計中，我們應該試著使用生產性景觀。它不僅可以有良好的觀賞，還可以減少能源消耗。

大學生的許多思維方法和行為意識，都是在校園環(huán)境的熏陶下悄然養(yǎng)成。因各高校性質、學科特點、地理位置等有所不同，高校的校園環(huán)境景觀建設要結合高校本身特點。應與地域文化相結合，形成文化內涵豐富、具有自身特色的校園景觀環(huán)境，能夠直接體現學校當地的地域特點、學校類型、辦學特色及文化內涵等，使之成為學校乃至當地一個展示自我的窗口。達到這個目標先確定一個發(fā)展的主題，圍繞這一主題，通過外部環(huán)境的營造，來達到提升內涵建設的目的，而內涵建設不僅僅體現在學術和教學方面，整體的文化環(huán)境的營造是將知識傳達給學生的有效途徑。

教學區(qū)小游園本是一片銀杏林，因為過密，銀杏樹的生長勢都很弱，沒有形成景觀，且銀杏林中沒有活動場地，造成空間的浪費，學生無法利用。在新的規(guī)劃設計中，我們采用自然式可進入園林的形式(具體的做法是，在原地形的基礎上改造微地形，與校園主景區(qū)保持風格的一致性。該區(qū)域面積較大，肩負著師生晨讀及休憩的功能，在設計時注意“靜謐”的要求，植物的選擇多以樹冠豐滿、樹形高大、隔音效果強的樹種為主。為達到可進入的目的，設計各種類型的汀步，兼顧景觀美和文化氛圍，在路燈、雕塑等園林小品的設計上，增加文化元素和自然野趣。改造完成后的小游園是受學生們歡迎的地方，在優(yōu)美的園林中享受自然和文化的熏陶。

在規(guī)劃設計中，應對科普和科研兩者的關系有明確認識。建造一個知識型的觀光旅游園區(qū)，旨在讓藥園特色園區(qū)的植物以及藥園的悠久歷史得到充分的介紹和展示，使藥園的影響力得到擴大，以獲得今后更好的發(fā)展空間。整個設計將把放在藥園所具備的000多種種資源的優(yōu)勢，將旅游、科教和科普這大功能充分發(fā)揮，將原生態(tài)作為主線，樹立藥園所在我國相關事業(yè)中的地位，促進藥園的科研和各項事業(yè)的發(fā)展。

目前草坪工程大多選用自動噴灌系統(tǒng)，草坪場地整理前需要埋設噴灌管網。景觀草坪的澆灌大多采用固定式自動噴灌系統(tǒng)，以滿足草坪對水源質量和噴灑范圍的要求。噴灌系統(tǒng)由水源、首部樞紐、管網和噴頭個部分組成。水源應滿足可靠的供水，市政管網的水源一般都符合灌溉的水質要求。隨著我國城鎮(zhèn)建設快速發(fā)展，傳統(tǒng)的澆灌方式已不能適應綠地建設的需要，自動化固定式的灌溉系統(tǒng)逐漸被人們采用。