脆化的優點，由于采用PVC為主要材料的一種塑鋼護欄  產品，網體色彩鮮亮、表面光潔。    PVC護欄本身也是一種具裝飾效果的PVC護欄，用其47:51熱心網友|發布于2013-09-19中心投訴：交流群：郵箱：kf@中心：點綴于庭院綠地，園林  小徑，城推開舊憶的那扇窗，誰的笛聲隨雨季而來，人生如戲唱，但愿你別來無恙！遺忘的故鄉，回憶的燕梁，庭前的月光，院后的亭廊，依稀的笑聲，摩挲著梧桐的垂葉，漫漶的身影，踟躕在雨中的幽篁。琴聲長，一曲曲唱盡別離憔悴，春夜闌，一更更敲落霜霖月光。花影在幻想著幽香，空紙在著惆悵，描一幅山水人家，夢一場風月無暇。春去春來，花開花謝不由人，夢長夢短，月落月升難留情！當月色輕敲瓦窗，春雨繞過山崗，竹篁中，桃溪旁，是否，你戴月披星，滿帶倦塵，叩響了的柴門，這時的火塘也是否燃薪烹茶，小小的籬笆院，有了燈影的明暗與茶煙的繚繞！它是一朵紫色的小花，在低處的角落里綻放著自己；它是落入凡間的紫色精靈，用純凈的眼睛打量的精彩；它是開在歲月里的一抹紫色溫暖，情到深處時，讓人不覺冬天的寒冷。然而，我次看見它時，卻完全忽略了它，因為它是那么渺小的存在一個架子的角落里。為了給早春的家里增添一些色彩，我和小女徜徉在色彩紛呈的花，突然，有一抹紫色在我的視線中一閃而過。后知后覺中，我發現我忽略了什么，卻找不到它在哪里。媽媽，我想要它。我順著小女的方向看去。幾個高大花盆的縫隙里，一個小小的白色花盆，圓圓的綠色葉子襯著微微的紫色，一朵看似的紫色小花倚在葉子間。就是這抹紫色！它在我的視線邊緣滑過，不與誰爭艷，不與誰爭春，所以，我才會忽視它的存在。的確，如果不是小女的話，誰會發現那簇開得正旺的粉色瑪格麗特下會有這么的、普通的小花存在？我一下子被那朵紫色吸引了，同樣被吸引的還有小女純凈的目光。也許，這就是緣份吧，凡塵中，我和小女多看了那么幾眼，便篤定，它會裝點我們的生活。這朵小小的紫色花朵叫什么？我茫然地看看賣花的姑娘。紫羅蘭。告訴我名字的不是那個姑娘，而是身邊用熱切的目光看著小花的小女。紫羅蘭？原來它就叫紫羅蘭！只是，我沒想到它會是如此的。自然，這盆紫羅蘭毫無懸念的落戶到了小女的書臺。我不知道小女怎么會認識它，也不知道她為什么會對這樣一盆小小的花兒情有鐘。后來，小女告訴我，在她的教室角落里的架子上，就擺著這樣一盆小花，一年三季頂著紫色的花朵，常開不敗。偶爾，冬天也會長出綻放。小女說起紫羅蘭時，是那樣的神采飛揚，似乎那花是開在她的眼里，她的心里。我能想象，安靜的教室，那雙雙求知的眼晴里，氤氳著紫羅蘭的花香。而那一抹紫色，雖然開在角落里，但在孩子們的心里、眼里，卻擁有至高的位置。記得開家長會的時候，一個曾講過：求知的路上，不僅要給孩子們綠蔭，更要給他們花兒的顏色。那個教室可以說是我坐過的美麗，溫馨的教室。墻上掛滿了孩子們寫得字，畫得畫，窗臺上，擺滿了開得五顏六色的花兒。聽完的話，我心里頓感慚愧。只有真正為孩子未來著想的人，才會如此在乎與細致，讓花兒的顏色同孩子一路相伴。或者，我們可以解讀為，那是可以為插上翅膀的顏色。而我對那些花兒感受到的，只是在視覺上的一種沖擊。也許，小小的紫羅蘭不會有那么大的魅力，可看到小女臉上的表情，我也愛上了這盆紫羅蘭，但不是因為它的紫色，而是它為小女帶來的。當然，更為小女感到幸運的是，她一路走來的人生，處處有花兒的顏色相伴，是多么喜悅的事情。也許，我更該為自己感到汗顏，只想讓自己喜愛裝點所謂的小，卻丟棄了一個更大的。那個，是孩子眼里的，是孩子心里的。的確，自從小女擁有了它，她的仿佛一下子都成了那朵紫色。而我，也被它深深吸引著，生怕它會突然離我們而去。外面是冬雪飄零，紫羅蘭安靜地在書臺上開放著。直到有，小女淚眼汪汪地它，跑到我的面前，看她傷心的樣子，仿佛坍塌了一樣。匍匐在小盆里的花朵不知何時凋謝了，伴隨著花的凋謝，那幾片微紫的綠葉也顯現枯萎的跡象。這是怎么回事？我拿著花盆不知所措。前幾天，我發現有凋謝的跡象，特意多加了水和營養液。或者，花太，本不該在寒天凍地開放？或者，這些天我照顧不周，哪里出了差錯？在院子里修剪花枝的先生拿過花盆看了看：“扔到背陰的角落里，十天以后澆水。”我恍然大悟，這種紫羅蘭喜陰不喜陽，喜涼不喜暖。怪不得小女說她們教室的那盆是放置在角落里的。紫羅蘭從小女干凈向陽的書臺移到陽臺一角。我似乎又看到那天在花房里的情景，紫羅蘭躲在陰冷處，葉子依然挺拔，花房的姑娘說她有十天沒澆水了，但它依然開得。也許，是我太過于關注它了，急切地想為小女的增添一抹花色，不想，日日澆灌卻它過早的凋零，甚至連生命都差點葬送我的手里。小女用那雙純凈的眼睛看著我說：說，紫羅蘭是堅強的花，受得住寒冷和，所以它才常開不謝，就像一個有的人，吃得苦，才會成就不凡的未來！小女的話了我。從來都認為的她一直是媽媽掌心的幼苗，不能風吹，不能雨打。她何時已經長大？她何時能以一朵花的精神詮釋未來？紫羅蘭是堅強的花兒，那么，每日都與紫羅蘭共同學習的孩子們是什么？我不得不為自己的沉思。也許，自從那盆紫羅蘭陪伴他們學習開始，孩子已經走出媽掌心，孩子有孩子生長的土地，土地的營養更多得是來自精神的，而不是像我這樣傷害式地澆灌。就像紫羅蘭，它有它的生存，哪怕是陰冷，哪怕沒有陽光，它依然會熱烈地開放。我似乎感覺到一種力量在小女身上成長著，無影無形，卻能瞬間撐起一個只屬于她的。那個里有寒冷，有冰雪，有風霜，甚至有懸涯峭壁，但是，她卻無畏地走著，徒留一臉茫然的我。紫羅蘭在我的視線里消失了，但卻沒有在小女的里消失。冬天在風雪里走過，窗外的陽光透過窗子跳進屋子里。屋子里的花開了很多，各種姿色。但是，我總覺得缺少了什么。直到一日，小女驚喜地聲音從陽臺傳來。我看見那盆紫羅蘭默默地，卻高傲地開放著，不是一朵，而是一簇。這便是紫羅蘭的精神，一朵堅強的花，走過與寒冷，反而會更加葉繁花茂。紫羅蘭的春天，就這樣，在角落里開放了，在小女的眼里的以及心中的里燦然開放了……春天打開了冬的門窗，那縷潮潮的春風，讓角落里的紫羅蘭開得更旺。然而，紫羅蘭再一次離開了我的視線，準確地說，是我離開了它。一路奔波，我們將大送到千里外的異鄉求學。雖然，心里做了很多，但是，走進那個西部小城，看著故做的，我的心里依然惴惴不安。小城是先生的故鄉，當然，也是的故鄉。然而，長久習慣平原生活的人，即使是故鄉，也會生出些陌生來。這樣的陌生來自語言。我深知對語言的茫然，曾經，我也是迷失在里面，不解其意。深深的憂慮讓我和先生徹夜難眠。還有四個月的時間就要參加中考，這樣的突變，會給她帶來什么樣的壓力和？我們，不得而知。入學的日子忙碌卻簡單。看著消失在學生群中的背影，沒有我擔憂中的回頭，我不知是喜還是憂。我突然覺得，此行千里，是不是個錯誤。曾經說了那么多的話安慰的不安，此刻，我卻想不起一句，用來安慰自己。的確，開弓沒有回頭箭，我深懂，這個道理就是給我這樣猶豫不決的人的。我想起小女那盆紫羅蘭，被無情地丟到陰暗的角落里，沒有陽光，沒有水，卻依舊成長著自己的軌跡。而小女那句話猶在耳邊響起：“紫羅蘭是堅強的花，受得住寒冷和，所以它才常開不謝，就像一個有的人，吃得苦，才會成就不凡的未來！”回想大義無返顧地走進校園的情景，我迷茫了，成長中的人到底是們還是自己？站在學校門口，看見背后的山巒在朝陽中清晰著輪廓，山上已開始叢生綠意，相較一望無際的荒蕪，我想，春天更偏愛這里。或者，我應該相信駕馭人生的能力，就像春天一定會光臨，就像那朵紫羅蘭，耐得住寒冷，才會花開錦簇。山城很小，狹長在兩山之間。學校與住所的距離，讓我對這個小城有了更多的了解。山城人的樸實是與這塊黃土地與生俱來的，同時，與生俱來的還有這里醇厚的文化底蘊，可能受文化底蘊的熏陶與影響，這里濃厚的學習氛圍也成為山城特別的景致。每每上學、放學時間，是小城鼎沸的時刻。孩子們，從手拉手過馬路的幼小兒童，到風風火火的小小少年，那條狹長的馬路上，不知撒落多少人生的夢想。是個心細如的孩子，來來往往的路上，那些遠處的燈火一次次留下她的目光。她說：苦的是那些從山里走路來上學的孩子，有誰接送過他們？有誰知道他們上學路上的跌倒？我欣慰終于感受到了人生的沉重，終于，她眼里的有了不一樣的畫面。也許，我真得可以放下憂慮，可以放手讓孩子去走自己的路。然而，真正讓我放開手的不是這些，而是因為一盆紫羅蘭，它讓我看到成熟的內心和她思想深處的執著與堅強。那天，閑暇中，被街角一叢叢花色吸引。賣花的女孩手捧著一本書坐在一盆火紅的火鶴邊，全然沒有看到我的到來。花色很多，一時迷了我的眼睛，我流連著，突然，一抹紫色滑過我的視線，這一次，我準確地找到了它。幾個花盆間隙里，隱藏著一個小巧的花盆，微紫的葉子上，幾朵紫色的小花正地開放。紫羅蘭！沒想到，異鄉里，我會再一次與它相遇。自然，它抱在了我的懷里。聽見我的詢問，女孩看見的紫羅蘭，微笑著沖我伸出兩個。太貴了，但是，我不會放棄它。遞過二十元錢，轉身離去。“等等，找您的錢。”看見女孩手里拿著一疊零錢，我驚愕地看著她，女孩依然微微一笑：“自己插活的，不值錢。”女孩告訴我，花兒開過后，葉子會掉落，不要扔，插在沙土里，它會成為又一朵紫羅蘭。我再一次領略了紫羅蘭的頑強的生命力。轉身的剎那，看見女孩掉在地上的書，那是一本英語課本。這一次，紫羅蘭沒有被丟在陽臺的角落，而是響應那位的話“求知的路上，不僅要給孩子們綠蔭，更要給他們花兒的顏色”，安置在臥室的角落。我希望這幾朵紫色的小花能讓更安靜地學習，能讓她懂得堅強的面對。看到紫羅蘭的那一刻，的眼里晶亮著目光。她說：“媽媽，放到我們的教室吧，在家里，只有我一個人看，那里會有幾十雙眼睛關注著它。媽媽，我會照顧好自己，也會照顧好它。”喋喋不休地訴說著班里的伙伴們，幫助她收集學習資料的情景，像一輪朝陽照亮了我。不得不感嘆，的內心是如此的強大，短暫的月余時間，已然鑄起一座友誼的橋梁。或者，我真得可以放手離去了。人生，有很多次放手，每一次幾乎都會是在痛苦中糾結著，這一次，讓我心甘情愿，地放開。也許，是我們相互間都放開了，在成長，而我也在成長。雖然，以后，的成長會一度成為我人生中的空白，但是，因為那盆紫羅蘭，我認為，這段空白會成為終生的財富，不懼風雨變遷，不懼寒冷冰霜。這樣的人生，才是真正的意義上的。紫羅蘭終于再次盛開，在異鄉的春天里，再一次證明了它生命的頑強。我仿佛看到千里外的那盆紫羅蘭也在春天綻放著，那里，還有個女孩正在成長……據說，開一朵梨花，就干凈了一片土地。6.2萬市大道之間.PVC護欄采用多道特殊表面處理工序，運用高

科技技術，產品具  有、耐腐蝕、我的春天遍野馨香，花朵飽裂。故鄉的春天，是由一場小雨送來的。那雨或早或晚，經常是在夜深人靜的晚上悄然而至，飄飄灑灑，潤物無聲。第二天人們會驚喜地發現，山野之上多了一層朦朦朧朧的綠色，遠看似有近卻無，的枯葉仔細一瞧，原來是酣夢中的小草睡醒了，它們從大地的懷抱里伸出小小的腦殼，輕輕舒展的幼芽，迎著春風跳起歡快的舞。啊，原來是春天送走了嚴冬，悄悄來到了我們身邊。如果您想修改其他網友編輯的普通詞條內容，請注意遵守百科百科編輯規則。',ns:[{key:'pgc',text:'編輯資料'},{style:'white',text:'修改普通詞條',key:'ugc'}],onBtnClick:度、不生銹、美觀典雅、使用壽命長等諸多優點。PVC護欄  免、使用時間久、強度高、和安裝都簡單，當然城市PVC護欄的相關功切換退出V幣好禮云同步觀看記錄免費用客戶端看送VIP登錄之后可以開通VIP/超級影視VIP看開通V幣好禮云同步觀看記錄免費用客戶端看送VIP廣播電視節目制作經營許可證：（京）字第08319號網絡文化經營許可證：京網文[2017]2369-247號'e6l6C實在讓人難以接受能也  有很多，一般會起到隔離、美觀、警示以及反示等效果。那么現在它已經不僅僅

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強度、高硬度、外觀精美、色澤鮮艷等實用性幼兒教育PPT模板/中文/孔雀東南飛(相關資料)語句特點資料孔雀東南飛，五里一徘徊開頭這句既是起興，又是作比。詩人因物起興，以孔雀的美麗喻蘭芝。“五里”表示大體的地段。“徘徊”猶豫不前，心懷悱惻，這一句既寫了蘭芝的心情，又表明全詩的主題，畫龍點睛。“十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。從十三到十六歲，用了幾個數字構成了語言的層遞之美，像階梯一樣地上去，這四年中蘭芝學了織布、裁衣、彈箜篌，也學了讀經書和禮儀幾方面的知識、能力和。這是屬于縱向的鋪陳強調蘭芝聰明、能干，多才多藝，很有教養。三日斷五匹，大人故嫌遲。這是轉折復句。由于韻文，常常省去轉折詞不說，但意思上確是轉折。“何乃太區區！”譯時應補出主語來，“（你）怎么竟這樣沒見識！”或譯為“（你）怎么竟這樣癡心啊！”通過焦母的話側面仲卿對蘭芝的鐘愛。舉動自專由！“自”是副詞性的代詞。“專”和“由”兩個及物動詞管著賓語“自”又并列地受“自”的修飾。“專”是擅自行動。“專”和“由”是同義詞復用。雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含。纖纖作細步，精妙世。這里著意寫蘭芝的裝束，衣履佩飾，姿態容顏的美好。這是一種橫向的鋪陳。這段鋪陳的特點是揉合著一連串的比喻“流紈素”、“明月珰”、“削蔥根”、“含”，而且帶有夸張性。君當作磐石，妾當作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉移。精采的比喻，這段臨別誓言與上文的“誓天不相負”和下文的“二情同依依”一致而連貫。十三教汝織，十四能裁衣。十五彈箜篌，十六知禮儀。重復，相同的內容重復出于兩人之口，加強鋪陳的作用。窈窕世窈窕，疊韻連綿字。府吏見丁寧丁寧，疊韻連綿字。諾諾復爾爾。疊字運用增強了形象性。絡繹如浮云。比喻句，比喻太守家里來往的人多。婀娜隨風轉。聯綿字，狀物。躑躅青驄馬。雙聲聯綿，狀物。郁郁登郡門。疊字，盛多、熱鬧的樣子。日落無光，陰沉沉的樣子，疊字使景色特點更加。我有親父母，兼弟兄。“父母”只“指母”，“弟兄”只指“兄”，都是偏義復詞。形式上象是復句，其實這是單句的兼語句，意思是：我有和。這是由于特定的語言為了完足五字句才這樣安排的。以我應他人，君還何所望！正句用反問形式，比正面說法“君還無所望”得多。恨恨那可論！疊字，憤恨到極點。大風寒，寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。以興手法，暗示不幸的事情將要發生。慎勿為婦死，貴情何薄！因果復句。正句在前，偏句追述原因。這種句式用于要急于說出結果的緊迫，焦母怕，先急于叮囑。焦母根據封建與爭辯，用反問語氣比正面說顯得。奄奄黃昏后，寂寂人定初。“奄奄”疊字，是“晻晻”，形容陰暗。“寂寂”疊字，夜寂靜。“人定”中夜，夜晚9點到11點（亥時）謂之“人定”深夜人們安息的時候。多謝后世人，戒之慎勿忘！兼語句。主語因泛指而省略。這是作者的告誡之詞。“謝”，這里取引申義，為勸告之意。“慎”，由“謹慎”意引申為禁戒之詞，注釋為“千萬”。修辭上，“戒之”跟“慎”跟“勿忘”是三個同義反復，從而形成五言的句式，特異強調吸取教訓。課文鑒賞說明一情節結構《孔雀東南飛》是我國古代文學早的一篇敘事詩，也是我國古代的民間敘事詩。開頭小序，交代了故事發生的時間、、人物以及成詩的經過。故事發生在漢末建安年間，是以真事為基礎創作的。選自南朝徐陵所編《玉臺新詠》。全詩357句，1785字，沈歸愚稱為“古今詩”。本詩以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、的悲劇發展線索來敘述，揭露了封建禮教青年生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。情節發展和結構。起興：孔雀東南飛，五里一徘徊。部分，開端(從“十三能織素”到“及時相遣歸”)，是蘭芝對仲卿的訴述，一開始就提出了問題，展開了矛盾。蘭芝和仲卿愛情深厚，本應白頭偕老，但婆婆不容，一定逼他們離異。第二部分，發展(從“府吏得聞之”到“二情同依依”)，寫蘭芝被遣回家，仲卿與蘭芝告別，發誓要再接蘭芝回來。這部分寫三項內容。1?從“府吏得聞之”到“慎勿違吾語”，寫仲卿向求情，遭到訓斥，只好說服蘭芝回娘家，還重新團聚的幻想。2?從“新婦謂府吏”到“涕落百余行”，寫蘭芝的個性、神態和，顯出她堅決、，忍住內心的痛苦同婆婆、小姑告別。3?從“府吏馬在前”到“二情同依依”，寫蘭芝與仲卿的離情別緒，二人分手之際，依依不舍。第三部分，發展(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”)，寫蘭芝回家后的遭遇。這部分情節比較復雜，寫三項內容。1?開始不諒解，經過敘述，終于體諒的處境。2?但是，堅決不答應。他完全以勢利眼光看問題，毫無兄妹之情，一定要逼改嫁。3?寫府君家為婚事的鋪張。第四部分，(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”)，寫蘭芝、仲卿雙雙，為全詩的。第五部分，結尾(從“兩家求合葬”到結尾)，表達了詩人強烈的愿望。二人物形象和對話本詩成功地塑造了劉蘭芝和焦仲卿的形象，除了他們的悲劇外，對話在典型性格方面起了決定性的作用。劉蘭芝堅強、持重，不為威迫所屈，也不為榮華所動。她明白婆婆要驅逐她，就要求“遣歸”，對仲卿說“三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為”，對婆婆說“受母錢帛多，不堪母驅使”，不亢不卑，很有教養。阿兄逼婚，她說“處分適兄意，那得自任專”，外柔內剛，自有主意。劉蘭芝還是個善良溫順的婦女。她對仲卿體貼諒解，一方面忠于愛情，“君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移”，一方面設身處地，“同是迫，君爾妾亦然”。焦仲卿個性也非常鮮明，他忠于愛情，而不敢直接抗爭，只能消極反抗，忍辱負重。他深愛蘭芝，揚言“今若遣此婦，終老不復取”。無怪乎“阿母得聞之”，要“槌床便大怒”了。后來，不得已與蘭芝暫別，他又鄭重聲明：“誓不相隔卿”“誓天不相負”。他還說“我自不驅卿，有阿母”，直言不諱，態度明朗。而從回家辭母的那段話里，可以看到仲卿的反抗性格：“大風寒，寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。兒冥冥，令母在后單。故作不良計，勿復怨鬼神!”這番話，無異，可是封建家長焦母，并不回心轉意，收回成命，后仲卿不顧焦母的勸告，違背了“不孝有三，無后為大”的封建禮教，自縊于庭樹。顯而易見，這位忠于愛情的人物，跟蘭芝一樣，是充滿叛逆精神的。焦母是一個的反面形象。她是一個極端蠻橫無理的，對于蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛情，毫無認識和同情，一意斷專行。對仲卿，她一會兒惡語威脅：“吾意久懷忿，汝豈得!”“小子無所畏，何敢助婦語!”一會兒又是好言誘哄：“東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。”軟硬兼施，目的是要仲卿速遣蘭芝，除去眼中釘，以她的家長。這充分了封建家長制青年的丑惡本質。對于另一反面形象劉兄著墨不多，但他的性行暴戾，趨炎附勢，丑態畢露。他對蘭芝說：“作計何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲何云?”“作計何不量!”訓斥，盛氣凌人。“先嫁得府吏……足以榮汝身。”趨炎附勢，見利忘義。沈德潛對這幾句詩的評語說：“小人但慕富貴，不顧禮義，實有此口吻。”“不嫁義郎體，其往欲何云?”弦外之音是：“難道要我養你一輩子嗎?”下逐客令，可見其尖酸刻薄、冷酷無情，是一副典型的市儈面孔。三手法1?人物對話的個性化(見上)2?鋪陳排比的手法詩的開頭，“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲”，這是縱的鋪陳，按時間順序，多才多藝、有教養的特點。羅列數字，應作為互文看，交叉表述。詳寫蘭芝離家的打扮，“……纖纖作細步，精妙世。”由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串夸張性的鋪陳，旨在描寫她的美，更她的從容。寫太守辦喜事豪華排場，顯示蘭芝不為富貴所動的節操，也形成太守家的喜和蘭芝、仲卿的悲之對照，強化了悲劇性。本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。3?起興和尾聲“孔雀東南飛，五里一徘徊。”興句給全詩籠罩上悲劇。以孔雀失偶興起，以鴛鴦雙飛作結，這種由美禽戀偶聯想到分離的手法，源自民歌，極力。解題指導一全詩五個部分的標題起興(首兩句)部分(從“十三能織素”到“及時相遣歸”)：蘭芝被遣歸(開端)第二部分(從“府吏得聞之”到“二情同依依”)：誓別(發展)第三部分(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”)：蘭芝抗婚(發展)第四部分(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”)：雙雙()第五部分(從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告誡后人(尾聲)全詩是按仲卿、蘭芝的別離、抗婚、的悲劇發展線索來敘述的。二1?蘭芝，自請回家，堅決果斷。“不堪”，表示。“徒留無所施”的“徒”，“及時相遣歸”的“及時”，鮮明地了蘭芝的明事決斷。2?焦仲卿：壓抑自己的憤恨、痛苦，對愛情忠貞；但是死守孝道，軟弱無能。“今若遣此婦，終老不復取!”用假設句，恰當地了外柔內剛的個性。“終老”，以示決絕。焦母：憤怒，極力，專橫。“何敢助婦語”的“何敢”很傳神。3?劉兄見利忘義，自私，兇狠。“其往欲何云?”用疑問語氣表示堅決，可見劉兄還是有點修養的人。4?蘭芝通情達理，深知自己和仲卿同是被的人。蘭芝理解仲卿的痛苦，出寬大的胸懷，也顯示忠貞、堅強的品格。“君爾妾亦然”，用語平淡，含意豐富，令讀者深思。三詩歌開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興，用具體的形象來渲染，激發讀者想象。構思上，也有統攝全詩、引起故事的作用。結尾處合葬化鳥，“仰頭相向鳴，夜夜達五更”，生不能相守，死卻能“相向鳴”，而且“夜夜達五更”，寄托人們追求戀愛、生活的強烈愿望。詩后說“多謝后世人，戒之慎勿忘”，更表達了激憤之情和美好心愿。四“雞鳴外欲曙……二情同依依。”這一段始寫蘭芝的美麗，“腰若流紈素”，“口如含”，“纖纖作細步，精妙世”；中敘告別阿母、小姑，又那樣謙遜，通情達理；終寫的戀情和誓言，語深情切。恩愛，品格高尚，卻被拆散，令人同情、憤慨。“府吏聞此變……千萬不復全。”府吏聞變，重逢，只能“嗟嘆使心傷”。仲卿埋怨，誓“向黃泉”。蘭芝深知“同是迫，君爾妾亦然”，只得相約“黃泉下相見，勿違言”!一對恩愛在高壓下無法反抗，戀情濃烈，又異常冷靜，決然相約“黃泉下相見”，了相知的忠貞和無奈的抗爭，實是令人血氣俱動的人生悲劇。教學建議本課用兩課時教讀。一導讀全詩，把握情節和人物課文較長，引讀，理清情節線索，鑒賞人物對話。1?“十三能織素”至“會不相從許”五段。開頭段，人物的矛盾沖突突現，十分尖銳。蘭芝：“妾不堪驅使”，“及時相遣歸”。仲卿：“今若遣此婦，終老不復取!”阿母：“吾已失恩義，會不相從許!”蘭芝和焦母勢不兩立，仲卿消極抵抗，矛盾沖突由此開端。人物細膩的思想感情：仲卿先賀，繼怨，后誓“吾向黃泉”。蘭芝先體諒同情，后誓“黃泉下相見”。仲卿的“磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時紉，便作旦夕間”，蘭芝的“同是迫，君爾妾亦然”，作者的敘述語“生人作死別，恨恨那可論”，都是極妙詩句，力。有關資料一《孔雀東南飛》的現實(唐弢)因為是敘事詩，不但有人物，作者還以白描的手法極其生動地刻畫了人物的性格。從現在的內容看來，這詩在它出世以后似乎經過一個時期的傳唱，人物的性格正是在傳唱中逐漸地豐富起來的，因而每一個人物身上都滲透著勞動的感情。這種感情不僅為愛憎分明，而且顯示了銖式稱。作者否定了一切應該否定的東西，也肯定了一切應該肯定的東西，然而無論是否定或者肯定，都不是遵循一個簡單的公式，而是通過復雜的和具體的描寫，暗示人物的社會地位和個性特點，給予他們以恰如其分的評價。從作者所把握的生活深度而論，不能不說，這是現實創造在我國古典文學中一個的范例。試以焦仲卿、劉蘭芝兩人為例。仲卿出身于官宦人家，自己又在太守府里作吏，雖然職階卑微，但在嚴格的門閥社會里已經具有被“品”的資格，所以說：“汝是大家子，仕宦于臺閣”，將來還要憑借靠山飛黃騰達。很顯然，他是籠子里長大的金絲鳥，養成了拘謹懦弱的個性，一個比較善良的白面書生。作者基本上肯定他的斗爭，但描寫時卻又緊緊地扣住了他的特點人物經歷和性格上的特點。仲卿是深愛妻子的，當他知道要驅逐蘭芝的時候，先是婉“啟”，繼是“跪告”，等到“槌床便大怒”，他就“默無聲”的退了出來，回到自己房里，對著蘭芝“哽咽不能語”，說什么“我自不驅卿，有阿母”。一面勸蘭芝低聲下氣，暫回娘家，約定將來再去接她，但他其實只有一點幻想的期待，并無什么實際辦法。蘭芝將嫁，他聲言要個兒，甚至還把這個計劃去告訴自己的；蘭芝死后，以他愛蘭芝之深，終于以身，作者寫他在“庭樹下”“徘徊”了一陣，然后上吊，活活地畫出了這個怯弱的書生的性格和面貌。蘭芝便和他不同。盡管詩篇以古典作品特別是民間文學里慣用的夸張的筆法，描寫了她的知書達理，描寫了她的妝奩和打扮，但在門閥社會里，“生小出野里”就說明她的家世還不入“九品中正”之眼。她是一個在小康人家生長起來的有主見的女子，美麗、聰敏、能干，雖然作者也極力寫她的善良和溫順，但在善良和溫順中別有一種掩蓋不住的具有反抗意味的剛性想象中的被者自覺意識的一種原始形態。這種剛性不一定要從焦母所說的“此婦無禮節，舉動自專由”上去理解，而是更廣泛地散布在蘭芝的全部行動細節里。當她明白了焦母的意圖以后，不等開口，便自請：“妾不堪驅使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸。”仲卿對著她哭不成聲，一籌莫展，她便說：“勿復重紛紜。”他勸她暫回娘家，再圖后會，她便說：“何言復來還!”她看清問題，明白自己所處的，了一個普通人的人格的尊嚴。不過作者也不是簡單地片面地處理這一點。蘭芝了解仲卿的性格，然而她愛仲卿，也知道仲卿愛她。兒女深情使她對冷酷的現實仍然不得不一點幻想，仲卿和她告別，她這樣叮嚀：“君既若見錄，不久望君來。”這是在具體條件下必然會產生的她的的希望。縣令差人做媒，她這樣婉拒：“自可斷來信，徐徐更謂之。”后她說出了“不嫁義郎體，其往欲何云”，剛性又立刻占據了蘭芝的靈魂，處于弱者和被者地位的那種凜不可犯的尊嚴感在她心底升華，她決定以生命來表示后的，所以“仰頭”回答，很快應允了。離開焦家的時候，拜母別姑，她的態度是十分從容的；再嫁期定的時候，裁衣作裳，她的態度是十分從容的；乃至后“攬裙脫絲履，舉身赴清池”，也不表示一點遲疑和猶豫。她從來沒有向低頭。很難考查有多少人在傳唱中豐富了劉蘭芝的性格，然而這的確是一個弱者和被者光輝人格在當時歷史條件下。的殘酷和轉變了人物的精神。作者以樸素的描寫，將細節一絲一縷地扣入行動，使作品在真實的基礎上產生了追魂攝魄的感染力詩的感染力。說過，不但不“拋棄資產時代寶貴的成就，相反地卻吸收和改造了兩千多年來人類思想和文化發展中一切有價值的東西”。作為古代民間文學偉大的詩篇之一，《孔雀東南飛》以現實的，不僅了封建門閥統治的罪惡，而且遠為深廣地記錄了一千七前的真實的感情。它是藝苑的奇花，也是歷史的鏡子。1954年3月于上海(選自《唐文集》第九卷，社會科學文獻出版社1995年版)二詩句解釋(張中行)1?媒人去數日，尋遣丞請還，說有蘭家女，承籍有宦官。課本注釋可供參考。還有一種解釋，即認為“說有蘭家女，承籍有宦官”以后的幾句話都是縣丞來到劉蘭芝家，對劉蘭芝的說的。“說有蘭家女，承籍有宦官”，是縣丞說他在太守面前已經說了她劉蘭芝的好話，夸耀蘭芝出身于。這是討好人的口氣。緊跟著的幾句話是縣丞向劉蘭芝的說明求婚的緣起，這些話都是符合媒人口吻的。幾句話的前面分別冠以“說”“云”“直說”，是作者為避免重復而用了不同的字眼，它們的主語都是縣丞。此外，“蘭家女”應指劉蘭芝。聞人俠《古詩箋》云：“蘭字或是劉字之訛”，這個猜測有道理。2?“奄奄黃昏后，寂寂人定初”和古代紀時法。一晝夜為一日。我國很早就有把一晝夜分為若干段來紀時的記載。如殷武丁時候把晝夜分為八段，祖甲時候分為十段，周代分為十二段，每段都有名稱。從名稱來看，分段是以天色和日常活動為根據的，如日出時叫旦、早、朝、晨，日入時叫夕、暮、昏、晚；太陽正中時叫或日中，將近日中時叫隅中，太陽西斜叫昃，等等。古人一日兩餐，朝食在日出之后，隅中之前，這段時間叫食時或蚤食；夕食在日昃之后，日入之前，這段時間叫晡()時。日入之后是黃昏，黃昏以后是人定；人定以后是夜半，夜半以后是雞鳴和昧旦(又稱昧爽或平旦或平明)。我們了解了這些，對古書中的“女曰雞鳴，士曰昧旦”(《詩經·鄭風·女曰雞鳴》)，“寂寂人定初”(古詩《孔雀東南飛》)等就會明白了。漢太初以后，古人有了等分一晝夜時辰的辦法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作為十二時辰的名稱。這種分法一直沿用到清初。清初引用西法，把一晝夜十二時辰分為24小時(即一辰等于兩小時)，并把每一時辰細分為初和正，如23點為子初，夜半24點為子正，晨一點為丑初，兩點為丑正，等等。有個問題連帶說一下，就是日始為何時。早當以日出為日始，如夏以平旦為日始，殷以雞鳴為日始。到周代改以夜半為日始。此后就一直以夜半為日始，沿用至今。歷來各學術領域對《孔雀東南飛》的研究和評價多從反禮教、故事情節、水平等方面入手，《樂府詩孔雀東南飛與漢代婚姻風俗》一文算是從民俗學角度研究之先例。作者認為“《孔雀東南飛》是一首反映漢代婚姻風俗典型的偉大詩篇，字里行間反映出當年婚俗的方方面面。就民俗學領域的價值來說，它是任何漢代詩歌所不能比擬的。”作者通過對全詩逐字逐句分析，從漢代女子的婚前教育與婚齡、家長對女子婚事的、離婚與再婚現象、締結婚禮的“六禮”、關于漢代的愛情誓言和關于漢代的“青廬”之制六個方面進行了闡釋，使漢代的婚姻風俗悉數展現在我們面前。參考資料：B．永始、元延年間，長安城中一些犯罪分子為非作歹，嚴重危害社會治安，尹賞將他們收捕入獄，全部投入“虎穴”處死。優點，成為住宅  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