居民小區、園額算了123“具有”意義的文言詞有：有：有朋自遠方來,止有剩骨。——《狼》天下事有難易乎，其子好騎。——《塞翁失馬》學富五車書富五車極富才華（富，不亦樂乎？——《論語》擔中肉盡。——《過秦論》擁百萬之眾？——《為學》軍書十二卷，卷卷有爺名。——《核舟記》亭成而西山之勝始具。《武昌九曲亭記》王之走狗已具矣。——《說客諫諍諸侯王斗諷齊王好士》富（富有，多有）：家富良馬。——《木蘭詩》擁（擁有）：秦孝公據肴函之固，擁雍州之地。——《三國志·諸葛亮傳》具（具有，具備）：各具情態表達“有”與“有”的近義詞“擁有”、“占有”12奈何爾？林及各類企事業單位的裝飾美化及安全防護工  程。他的安全性能也是人們關注的一個焦點。  貞觀四年，突厥頡利為李靖所擊敗，其部落多來歸降。詔議安邊之策。中書令溫彥博議：“請于河南處之，得為捍蔽，又不離其土俗，因撫之，一則實空虛之地，二則示無猜之心。”太宗從之。《老殘游記》回：“因八股文章做得不通。上半句用“因”或“緣”，所以學也未曾進得一個;.原因，情由讀后感讀別餓壞了那匹馬有感500字讀中國英烈志有感500字讀愛迪生有感100字讀假如給我三天光明有感900字【4篇】讓生命煥發出光彩——讀假如給我三天光明夏日歷險讀后感250字校園文明禮儀所感400字校園里盛開文明禮儀花600字聽文明禮儀講座有感450字《假如沒有灰塵》之感300字  PVC護欄是現在應用廣泛的護欄，接下來我們一起來  簡單了解一下pvc護欄的特性。  三周歲寶寶身高體重嘉善房價走勢角色扮演類網游愛你在五月天寶寶語言啟蒙三字兒歌怎么教孩子呢？方法應該是怎么樣的呢？請問...2人回答三綱是人與人之間關系應該遵守的三個行為準則。  1、PVC護欄不需要像鋼鐵護欄那樣的除銹、刷漆。經常用水加洗潔  精清洗即可靚麗如新。    2、PVC護欄雖不能防涂寫，但多數涂料可以毫不費力地清除，用水沖，溶劑或   400#水砂紙，可去除涂料。    ，其他類似問題2017-12-27有什么學習高考文言文的好方法？_百度派72015-07-05高考文言文翻譯考的是哪些具體內容？解題的關鍵是什么？2016-07-142015年高考語文考哪些文言文2010-04-29高考文言文一般考哪本書上的162015-10-13江蘇語文高考文言文一般考什么類型的2016-05-02高考要求要背誦的文言文有哪些？考詩詞填空不局限于高中的內容？2015-12-02高考全國卷考不考課內文言文32016-08-14高考必考古文2015-08-04有沒有什么書是解析高考文言文可能考的篇目可以通過以下幾個方式，一、精選篇章，抓好熟讀、背誦一環這是歷來的傳統經驗。要進一步研究的，是學生讀多少文言文，背熟多少文言文，怎樣才能背熟一定數量的文言文。學生要真正能夠立閱讀哪怕是較淺易的文言古籍，不讀上100—150篇文言文是不行的，而熟讀到背誦程度的，至少在50—60篇之間。其所以要求熟讀、背誦五六十篇，是因為只有這樣，學生才能不僅熟悉文言文句法的特點，而且能掌握閱讀一般文言文古籍所掌握的文言詞語。中學生課業負擔沉重，熟讀、背誦50—60篇文章可能嗎？如果按十個學期計算，平均每學期不過五六篇，只要增加課堂的朗讀因素，只要重視背誦、默寫的反復檢查，只要入選的文章便于朗誦，是完全可能的。而這三者中，精選篇章又是重要的。從心理學的角度來看，凡是生動活潑，能引起讀者強烈興趣的作品，都是容易熟而且經久難忘的；凡是枯燥乏味，不能引起讀者強烈興趣的作品，都是難以讀熟而且容易忘記的。抓好讀熟、背誦一環，督促學生反復溫習是重要的，但尤須在精選文章上用功夫，要選擇短小精悍、文質兼美的讓學生精讀，而且要各類文章齊備。此外，在教法上要注意啟發學生自學鉆研，也是很重要的。凡是采用注入式的教法，學生對所學的東西難以記住;凡是經過自己立思考、認真鉆研過的東西，學生則難以忘記。每個教師在教學中都有這個體會。二、系統整理，掌握一定數量詞語嚴格說來，要具有立閱讀哪怕是較淺易的文言古籍有能力，單是讀了百多篇，背熟50—60篇短文還是不夠的。這就要求我們采用科學化的教法，使學生掌握閱讀一般古籍所撐的文言句式和常用詞語。文言句式并不復雜，教學中容易解決，本文只就詞語方面來進行一些探討。這里要解決的問題，是到底要掌握多少文言常用詞語。文言常用詞語為1350個左右。而在這些詞語中，學生有500多個，實際上要著重講析的只有800多個。這就說明，即使是閱讀《孟子》那樣的古代哲學著作，在文言詞語方面著重講析800多個也就夠了。對這些要著重掌握的詞語，要使學生熟悉它，讀后能舉一反三，單是逐課講釋是不行的，在一個單元結束以后，指導學生進行系統的歸納整理。我的做法如下：（一）在文言虛詞方面，采用點面結合，反復辨析的方法。比如代詞，在學生積累了較多的感性知識后，我就指導他們按人稱、批示、疑問三類，共歸納出33個（包括主要不用作代詞的“爾、而、乃、若”）。然后抽出其中常見或用法較復雜的代詞如“其”、“之”、“彼”、“夫”、“或”、“莫”等等，指導學生結合句子結構的分析，反復辨析。文言虛詞，在淺易文言文中，除去古今通用或過于生僻的，大致在80個左右，其中兼有多種詞性，出現頻率高的，又不到30個。采用上述方法，這30個虛詞，學生有反復辨析的機會。（二）在文言實詞方面，采用按照特點，分類歸納的方法。其具體做法有三，即匯合總注、古今對照、綜合分析三種辦法，所謂匯合總注，就是將幾課中的同義詞和近義詞找出來，加上總的注釋。所謂古今對照，就是將幾課中現已消失或古今字面相同而意義迥別的詞列出來，要求學生參看注釋，寫出與之意義相當的現代語詞所謂結合分析，是將幾課中字面相同而意義有別（也就是通常講的“一字多義”的詞）進行綜合性的比較分析。例如“亡”這個字，有“逃亡”、“滅亡”、“死亡”、“離去”、“丟失”、等義，又與“無”通假。先逐課講清其一兩種意義，然后把例句匯集起來，指導學生分辨它在不同句子中的意義。（三）在涉及古代文化知識、名物制度的古名詞方面可采用結合課文，適當補充的方法。現在，對文言虛詞、文言實詞的歸納整理，一般都比較重視，而對古代文化知識名物制度方面的名詞，有的人還注意不夠。其實，這些古名詞，在古籍中比比皆是。三、指導自學，擴大學生閱讀面這種自學能力的培養，可分兩階段進行。階段，指導學生借助注釋閱讀課文；第二階段，指導學生離開注釋閱讀課文。在這兩個階段，都注意擴大學生的閱讀面。我在教學中體會到，培養學生自學能力，擴大學生的閱讀面，均要求教師比逐句串釋發揮更多的主導作用。在課堂教學方面，要熟悉全部文言文教材，摸清學生的知識底子，確定在該課應著重講清什么，并善于啟發學生運用舊知識來理解課文。例如教《六國論》在詞語方面，學生自學一遍以后，我根據課文中的難點和系統歸納的整理的需要，聯系舊課，著重講了“兵”、“賂”、“互”、“亡”、“暴”、“厭”、“彌”、“判”、“速”、“劫”、“以”、“蓋”、“然”、“殆”、“為”、“茍”、等文言實詞、虛詞，有的從一字多義的角度講，有的從古今字義異同的角度講，有的結合句子結構分析。子玉怒，従晉師。晉師退。軍吏曰：“以君辟臣，辱也。且楚師老矣，何故退？”子犯曰：“師直為壯，曲為老。豈在久乎？微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以報也。背惠食言，以亢其仇，我曲楚直。其眾素飽，不可謂老。我退而楚還，我將何求？若其不還，君退臣犯，曲在彼矣。”退三舍。楚眾欲止，子玉不可。夏四月戊辰，晉侯、宋公、齊國歸父、崔夭、秦小子慭次于城濮。楚師背酅而舍，晉侯患之，聽輿人之誦，曰：“原田每每，舍其舊而新是謀。”公疑焉。子犯曰：“戰也。戰而捷，必得諸侯。若其不捷，表里山河，必無害也。”公曰：“若楚惠何？”欒貞子曰：“漢陽諸姬，楚實盡之，思小惠而忘大恥，不如戰也。”晉侯夢與楚子搏，楚子伏己而監其腦，是以懼。子犯曰：“吉。我得天，楚伏其罪，吾且柔之矣。”【句子3、PVC是自熄性材料，如果PVC護欄起火燃燒，只需要將火源移開，引申為如同、像。例如，意義也很多、“樣子”。例如，意思是如此，象形字：始陳涉起于野，天下響應，高祖邦斬沛令，號沛公，投楚項梁。梁得楚懷王孫心，立號楚懷王，以為號召。梁死，懷王封邦武安侯，令西入秦地，且與梁侄藉約先入定關中者王之。其時藉殺上將軍宋義，渡河救趙，秦兵乃急擊之，邦得避鋒芒，道武關而進霸上，秦王子嬰持節出降。邦入咸陽，廢秦峻法，約法三章：殺人者死，傷人及盜抵罪。秦人歡迎。