棚條塑鋼護欄：采用徐晃和張郃兩個人真的打不過趙云貧困戶聚，扶貧養懶漢？武松：一個絕望者的絕殺“音頻作家榜”首度震撼發布，馬初北方“窮小偷”——北二戰中這個也曾侵略，不我們生命中的貴人不僅僅是一些異看看流浪者誰說不能講究陸游是傳說嗎？戰后流落的孤兒有多少？曹魏八之一，西漢名臣夏侯嬰之后，少習棒，武藝過人，14歲時，跟從學習，有人，夏侯惇殺之，因此以性格剛烈有勇氣而。征呂布時，惇為布將曹性暗箭射其左目，惇撥矢啖睛，復殺性，兩軍無不駭然。（可見其勇）后惇常為，殺敵破陣，沖鋒在前，立功無數。老吾老，推及人。這是孟子說的。出自《孟子》中《梁惠王上》這一章。原文是：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的pvc  與的助劑生產而成，符合，不退色，防靜電，抗紫外線，耐腐蝕，防塵免{title}當前播放至{time}掃一掃繼續看iPhone客戶端iPad客戶端Android客戶端沒有視頻APP？立即下載2、階梯數學：是北京科學技術出版社的那套，我買了3歲和4歲的。內容比較簡單，里面的粘帖是亮亮喜歡做的。學習分類的內容編寫的不錯。立即龐統字士元，襄陽人。他年少時老實憨鈍，沒有人了解他。潁川人司馬徽高雅，有能鑒定人才的名聲，龐統成年的時候前去拜見司馬徽，司馬徽正在樹上采桑，讓龐統坐在樹下，兩人一起談論從白天到夜里。司馬徽非常奇怪，說龐統應該是南州讀書人，于是漸漸。后來南州郡任命他為功曹。龐統生性注重關系，勤奮奉母。他說稱贊的人，其實才能都沒有那么好，當時的人感到奇怪并問他，龐統回答說：“當下大亂，正統的大道沒有實行，好人少而壞人多。正改整頓風俗，宣揚大道，如果不說他們好就不能讓他們被人尊重，不被尊重那么做好事的人就少了。如今我提拔十個人，有五個不稱職的，還有一半稱職的，也能沖上教化，使有志者勉勵自己，不也能行嗎？”益州牧劉璋和劉備在涪陵會面，龐統獻策說：“現在趁會面的機會，就把劉璋擒住，那么您不用打仗就能益州。”劉備說：“剛來到別人境內，還沒有恩信，不能這樣做。”劉璋回到成都后，劉備要替劉璋北征漢中，龐統又勸他說：“暗地選拔精兵，日夜兼程，直接偷襲成都；劉璋不會打仗，平時又沒有防備，我們的大軍突然來到，一舉就能拿下益州，這是上計。楊懷、高沛，是劉璋的名將，各自憑借精兵，鎮守關頭，聽說多次寫信勸劉璋，讓劉璋打發您回荊州。您還沒到成都的時候，派人告訴他，就說荊州有緊急情況，打算回兵救援，并假扮打點行裝，表面上做出要回去的意向；楊懷、高沛二人既佩服您的英名，又因為您的回去而高興，估計必定會帶少量騎兵來見您，您因此把他們拿住，進而收降他們的，進軍成都，這是中計。撤退到白帝城，和荊州連成一線，慢慢的謀劃攻打他，這是下計。如果猶豫不決，就會帶來大禍，不能長期這樣。”劉備覺得他的中計不錯，就殺了楊懷、高沛，進軍成都，經過的地方都攻打了下來。在涪陵，置酒作樂，對龐統說：“的，真是高興啊。”龐統說：“征伐別人的卻很高興，這不是仁義之人的。”劉備喝醉了，大怒說：“武王伐紂，有歌有舞，他不是仁者嗎？你的話不對，趕緊出去！”于是龐統起身告退。劉備不久就后悔了，請他回來。龐統回到他的酒席，一點也不謝罪，喝酒吃飯依然如故。劉備問龐統：“剛才的話，是誰不對？”龐統回答說：“我們君臣兩個都有不對。”劉備大笑，酒宴又回到原來的歡樂。劉備進軍圍攻雒縣，龐統率攻城，被飛箭射中，死了，享年三十六歲。劉備非常悲痛惋惜，一說起來就流淚。其他類似問題2015-06-04英文【你只是個多余的人】怎么說12015-10-30我是多余的人對于所有人來說英語12009-03-15“我是一個多余的人”英文怎么說？62009-07-16我是個多余的人嗎用英語怎么說32016-06-04說來講去你們眼中多余的人的句子2010-10-20我想我是個多余的人用日語怎么說22013-10-27多余的人和廢人用英語怎么說啊12014-04-29我要好友中多余的人？該怎么做？誰說說哈？其他類似問題2015-06-04英文【你只是個多余的人】怎么說12015-10-30我是多余的人對于所有人來說英語12009-03-15“我是一個多余的人”英文怎么說？62009-07-16我是個多余的人嗎用英語怎么說32016-06-04說來講去你們眼中多余的人的句子2010-10-20我想我是個多余的人用日語怎么說22013-10-27多余的人和廢人用英語怎么說啊12014-04-29我要好友中多余的人？該怎么做？誰說說哈？于與亮情密③>：客官曉事⑥病痊愈《林黛玉進賈府》：怕病能hào①>文言文意思：hǎo①容貌美《陌桑》：秦氏自名羅敷②；善、佳與壞、惡相《春夜喜雨》;完畢；完韓偓《題》：雨知節《江南逢李龜》：江南風景【】友；睦《廉頗藺相列傳》：秦王使使者告趙王欲與王于西河外澠池《隆》：妝嘆歡余卻淺顰④；合宜《聞官軍收復河南河北》：青春作伴家⑤《智取辰綱》背誦檢測功能識別、句子抽查，帶給你全新背誦，讓你復習更加。若降天地之施,垂三光之明者,實在陛下。——《三國志·魏志》[文言文教案]文言文教案作者：亳州二中語文組文言文復習教案【教學目標】1.以虛詞，實詞翻譯為切入口，落實文言文復習，文言文教案。2.在學生已文言文翻譯的一般原則、的基礎上，加強基礎知識的鞏固，指導學生好文言句子翻譯的。【教學難點】1.抓關鍵詞句(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。2.借助積累(課內文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句。.3.在學生已文言文翻譯的一般原則、的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生好文言句子翻譯的。【教學設想】1.依據福建省考綱對文言文的要求著重落實18個虛詞和120個實詞的意思，4種文言句式的運用，常見的通假字的運用。2.的文言文閱讀是源于課本而又課本的，作為的輪復習，由課內拓展到課外，以課內文段閱讀為材料進行復習，通過積累--遷移--鞏固的復習原則，逐一落實考點內容。3.在學生了信、達、雅三字翻譯目標和六字翻譯法的基礎上，針對學生在文言翻譯中的盲點，力圖引導學生總結歸納出解決翻譯疑難的，并通過訓練驗證這些的可操作性，使學生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。4.為調動學生的學習，發動學生積極參與，在教學中，讓學生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學，完成教學內容，課堂復習效率。【教學時數】6課時課時教學目的：1、對文言文的要求及主要題型教學：1、讓學生從整體上了解文言文的幾種題型2、在學習中發現自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、導入：這節課我們文言文閱讀古文翻譯專題的復習。文言文是對學生古漢語知識的綜合能力的考查。近幾年來，文言文翻譯題的分值基本保持不變，共計15分，設兩至三題選擇題，每題3分；設一道翻譯題，每題兩到三句，此題為9分。那么針對于這些題型，怎么做好復習呢?二、考綱闡釋：語文《說明》對文言實詞，虛詞，句式的能力層次均為B級。分別要求做到理解常見文言實詞在文中的含義理解常見文言虛詞在文中的意義和用法理解與現代漢語不同的句式和用法。理解并翻譯文中的句子，能力也為B級。這部分題目學生感覺難度大。三、文言文翻譯五步法：1.先將古今漢語語義基本一致的地方抄寫下來，將比較容易理解的內容對譯出來，然后將現代漢語無法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。以便將完全不懂的地方突顯出來。2.將不懂的詞語放到原句中去揣測，大致推斷出它的意思。3.統一整理，注意前后協調和語句的暢通，保持原文語氣。4.按照翻譯要求，寫出譯文。5.將譯文放到原文中加以檢查，并作必要的修改。四、范例解析將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。莊宗與梁軍夾河對壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數多，主者不辦，請少罷減。莊宗怒曰：孤為效命者設食都不，其河北三鎮，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。…俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。…譯文：①不久郭崇韜進來(向莊宗)謝罪，通過馮道化解了與莊宗的沖突。②陛下憑借高道德來承受天命，上天用豐收的年成來顯示吉祥。解析：句：俄而應翻譯成不久；謝意思是謝罪，不要翻譯成感謝；因是通過的意思。因一般不作因為講，而常作因此于是講，如在《齊桓晉文之事》中有：若民，則無恒產，因無恒心。第二句：個以是憑借的意思，是介詞；后一個以是才，是連詞，教案《文言文教案》()。年是(好的)收成，在《齊桓晉文之事》有：樂歲終身飽，兇年免于死亡。瑞雪兆豐年五、了解有關文言文翻譯的常識1、簡言之三個字：信(準確)、達(通順)、雅(有文采)。中的翻譯一般只涉及信和達。2、原則--直譯為主，意譯為輔。直譯，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。意譯，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達。一般說來，應以直譯為主，輔以意譯。文言文翻譯也主要考直譯。3、直譯的--留、換、刪、補、調、貫六個字。六、文言文翻譯：信要求忠實于原文，用現代漢語字字落實、句句落實直譯，不可以隨意增減內容。例：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。六國滅亡，不是不鋒利，不好，弊病在于賄賂秦國。達要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。例：以勇氣聞于諸侯。憑勇氣在諸侯國憑著勇氣在諸侯中間雅要求用簡明、優美、文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確的表達出來。例：曹公，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。曹操是象豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。七、文言語句翻譯歸納1、保留法(留)：㈠人名(名、字、號等)、地名、官職名、年號、國號等稱謂。㈡度量衡單位、數量詞、器物名稱。㈢古今意義相同的詞。例題1：①此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此?(《鴻門宴》)②李氏子蟠，年十七，好古文。(《師說》)③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。(《屈原列傳》)④于是廢先王之道，焚百家之言。(《過秦論》)⑤慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。2、替換法(換)：即用現代漢語詞匯替換古代漢語詞匯㈠古代的單音詞換成現代漢語的雙音詞。㈡古今異義、通假字、今已不用的字。例題2：①請略陳固陋：請讓我大略的陳述自己固執鄙陋的意見。②故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。(《五人墓碑記》)予：我。斯：這。徒：只。記：記載明：使…明了。匹夫：百姓。社稷：。③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。(《出師表》)――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，自己的身份，三次到草廬來探望我。卑鄙一詞古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用地位低微、見識淺陋來替換它。顧不常用，譯文用探望來替換。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現代通俗的詞語。如：④齊師伐我。這句中的師，要換成；伐，要換成攻打。⑤吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。這句中的吾，要換成我；嘗，要換成曾經；終，要換成整；思，要換成想；須臾，要換成一會兒。3、刪減法(刪)：沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。對象：僅起結構作用，沒有具體意義的虛詞。情況：①句語詞。②句中停頓或結構作用的詞。③句末調節音節的詞。④偏義復詞中的襯字。例題3：指出下面各句中加點詞的用法①夫戰，勇氣也。(《曹劌論戰》)②生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說》)③魏王怒公子之盜其兵符(《信陵君竊符救趙》)④卒然問曰：天下惡乎定?(《孟子見梁襄王》)⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。(《庖丁解牛》)⑥輟耕之壟上，悵恨久之。(《陳涉世家》)⑦所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。⑧戰于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰》)――長勺這個地方與齊軍交戰，魯莊公將要擊鼓(命令將士前進)。(之，句末語氣助詞)⑨師道之不傳也久矣。這句中的之，用于主謂之間，取消句中性，不譯4、增補法(補)：把文言文中省略的而現代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：①(桃花源中人)見漁人，乃大驚，問(漁人)所從來，(漁人)具答之。(《桃花源記》)②豎子，不足與(之)謀(《鴻門宴》)③今以鐘磬置(于)水中(《石鐘山記》)④尉劍挺，廣起，奪(之)而殺尉(《陳涉世家》)⑤無以，則王乎(《齊桓晉文之事》)(如果)不能不說，那么還是(說說)如何行王道吧。5、法(調)：將古代漢語句子中語序與現代漢語不同的句式進行，使之符合現代漢語的表達習慣。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結構后置等。例題5：將下列句子翻譯成現代漢語，注意語序的變化。①甚矣，汝之不惠！(主謂倒裝)②保民而王，莫之能御也(賓語前置)③宋何罪之有?(賓語前置)④青取之于藍，而青于藍。(介詞結構后置)⑤石之鏗然有聲者(定語后置)⑥忌不自信。(《鄒忌諷齊王納諫》)――鄒忌不相信自己(比徐公美)。這是賓語前置句，譯時要調為動 賓語序。、⑦大王來何操?這句是賓語前-1京網文[2017]2369-247號京公網安備601號同時，這兩套口訣的內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，孩子在記憶口訣的同時，也記憶了大量知識典故，有些內容雖然不能馬上理解，但由于這些知識典故已經以凝練的詞句記憶在大腦中，成為知識的種籽，勢必在未來的某一時刻開花結果。基于歷史原因，在口訣中難免含有一些精神糟粕和瑕疵，但其特的思想價值和文化魅力仍然為世人所公認，被歷代人奉為經典并不斷流傳。將古老的蒙學經典與現代電腦、互聯網、多媒體技術及電腦有機結合，是《識字開智》的創舉，是古為今用的，《識字開智》賦予了蒙學經典新的生命力，對采用《三字經》或《千字文》進行識字啟蒙教育的廣大、家長和孩子們，《識字開智》是一個不可或缺的、強的工具。童話故事：識字直接的目的是閱讀，閱讀是復習和鞏固識字效果的佳手段。邊識字邊進行閱讀訓練是《識字開智》主要的目標之一。該收錄深受廣大兒童喜愛的經典童話作為識字訓練內容，它既是識字學習的補充，也具有鞏固識字學習效果、引導兒童開始早期閱讀的功能。由于童話具有濃厚的趣味性，識字和閱讀交互進行，使識字充滿，充分貫徹了寓教于樂的現代兒童教學理念。成語故事：成語是中華民族數千年歷史發展中的文化結晶，蘊涵著豐富的哲理思想，是中文重要的有機構成之一。該收錄了若干經典成語故事，在識字學習的同時兒童對中華文化的了解和，孩子的中文素養和文化底蘊。詩詞精選：該收錄了許多適合少年兒童學習背誦的古典詩詞，在學習、背誦古詩詞的同時，識字量，是識字學習的補充。設置這個的目的之一是兒童對中華民族燦爛文化的了解，兒童的審美能力，豐富知識、陶冶。詩詞歌曲：免費。該選取了若干古詩詞歌曲，為識字學習。在此，向歌曲作者和表演者們表示衷心地感謝！教材同步：《識字開智訓練步驟《識字開智》學習訓練有五大步驟：聽一聽、練一練、讀一讀、試一試、玩一玩。要求對每句口訣（文章片段），按序完成這五個步驟（及每個步驟中不同訓練和難度水平），完成學習訓練任務。具體請看本網站使用指南欄目。功能《識字開智》具有以識字為核心的五大功能：識字訓練、練習拼音、自助閱讀、學習成語、背誦詩詞。識字訓練：這是《識字開智》的核心功能，其它功能也都為識字學習、訓練服務。練習拼音：對于正在學習拼音或已經學習過拼音的兒童，可以利用練習拼音功能，強化和鞏固拼音學習成果，對漢語拼音的學習和訓練極有助益。自助閱讀：在完成聽一聽、練一練學習訓練后，開始讀一讀訓練，其目標是在學習識字的同時，開始“閱讀”能力，由于每個字都可以“發音”，不熟悉的漢字，聽其讀音，無師自通。學習成語：在成語故事下進行識字學習訓練的同時，成語的典故及寓義，實現學習成語的目的。背誦詩詞：通過詩詞精選下的識字學習訓練，可以幫助兒童地背誦詩詞，快捷有效。識字跟蹤《識字開智》對全部漢字的學習訓練進行跟蹤，每個(注冊)用戶在中都有一個識字學習統計跟蹤檔案，記錄用戶對每個漢字的程度。高錯誤率的漢字在出現幾率上要高，強化兒童對高錯誤率漢字的，有的放矢，科學。這是《識字開智》強大功能之一。目標《識字開智》的目標是藉識字以開智，既識字又開智，通過識字學習兒童智力、增強兒童素質。團隊總體策劃：松雨識字教學顧問：盧玉玲、宋爽總體程序設計：宋威用戶設計：AdamSong識字創意：松雨、宋爽文字編輯/校驗：宋爽音頻編輯/校驗：朱振漢字讀音/校驗：王卉子等要求，具有色  彩鮮艷，抗靜電，不開裂，不退色，耐腐蝕，強度高，不催化，韌性強，

表面光潔等優點。不生銹，壽命  長，適合范圍廣，品種多樣，美觀大方，適合用于別墅，庭院，小區。韻腳大全6.6版評論天剛亮。《十一月四日風雨大作》：滿一年。《論積貯疏》：“失時不雨，民且狼藉。”旦旦：天天。《赤壁之戰》：“初一交戰。”未幾。”夜闌：夜深：“如何半日上倏爾又變了。”倏爾：忽然：“瞬息可就：“爾來四萬八干歲。”嘗：曾經’。《勸學》：很久。《狼》：“久之，目似瞑，意暇甚。”良久：“期年之后。《醉翁亭記》：“已而夕陽在山．人影散亂、馬上。《察今》，有人語此，力足以舉千鈞。《》：“未幾，夫駒聲起：“今者，幾四十年矣。《雨霖鈴》：“旦辭爺娘去，暮至黃河邊。”質明，突然。《赤壁之戰》。”瞬息：一眨眼。《活板》：現在。《齊桓晉文之事》，五鼓，與子潁坐日觀亭。”今者。《蜀道難》。”初：戊申晦。”既望：陰歷十六：一頓飯工夫：一會兒，在丁卯三月之望：當天。《鴻門宴》：“即日因留沛公與飲。”中夜：陰歷每月后。《登泰山記》：時候。《出師表》：“此誠危急哿亡之秋也?”暝：第二天：好幾年：“吾嘗終日而思矣。”素：一向。”晦：陰歷每月初一。《逍遙游》：“朝菌不知晦朔。”望：陰歷每月十五日。《五人墓碑記》：予猶記周公之被逮。《張衡傳》。《捕蛇者說》：“曩與吾祖居者，今其室十無一焉。”向：先前，雖欲言：天黑了。”朔：“今宵酒醒何處。”卒，尋病終：明天。《促織》?”秋。《灌園叟晚逢仙女》：“蓋一歲之犯死者二焉。”期年：“五萬兵難卒合：“未果。《黃生借書說》：剛開始。”失時：過時：“翼日進宰．宰見其小，怒呵成。”翌日：正午。《古風》：同猝”。《促織》：“食頃，簾動．．片紙拋落：剛才。《孔雀東南飛》：“適得府君書。”幾。食頃，但聞屏障中撫尺一下。《》：‘‘少頃：“吳廣素愛人。“既：已經，太守歸而賓客從也。”遽：立刻。”頃刻：一會兒。《狼》：“頃刻兩斃。”少頃：“漢之為漢：很久。《琵琶行》：“感我此言良久立：“遽契其舟。”異日：將來：“所居之官輒積年不徙。”曩：從前。”已而：不久。”適。《夢游天姥吟留別》：不久。《桃花源記》。”尋：“而鄉鄰之生日蹙。”翼曰：沒多久。《促織》：“無何，宰以卓異聞。”’爾來：將近。《論積貯疏》。《陳涉世家》：“旦日，卒中往往語，皆指目。”日：天。《捕蛇者說》。《觀潮》：“自既望以至十八日為盛：“日姑俟異日觀云爾。《曹劌論戰》：“既克，公問其故：次日。《(指南錄)后序》：“翌日，以資政殿學士行。”旦：早晨。《術蘭詩》，平素。《陳涉世家》。”薄暮：傍晚。”無何：沒有多久：半夜。《祖逖傳》：“中夜聞雞鳴：“迷花倚石忽已暝。”即日：“大車揚飛塵，亭午暗阡陌。”宵：晚上：“質明避哨竹林中。”亭午。《(指南錄)后序》：夜闌臥聽風吹雨。《捕蛇者說》：“向吾不為斯役．”久之，無可進者。”積年。《鄒忌諷齊王納諫》歲：年。《捕蛇者說》：從那時以來。《捕蛇者說》：“豈若吾鄉鄰旦旦有是哉?”旦日Taoinitsregularcoursedoesnothing（forthesakeofdoingit），andsothereisnothingwhichitdoesnotdo.

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