為什么校園里要用這些雕塑？
校園是教書育人的好地方，好的校園雕塑的作品，渲染的好的環(huán)境，可以讓學生在潛移默化中，受到更好的關于人生和審美的教育，這也是教育之本、教學之本。任何雕塑都應有其明確的主題，而任何一個主題都應切合雕塑所處的總體環(huán)境。校園雕塑的制作也不例外。在一所高等校園內有若干個不同大小、不同功能的室外空間。在一個特定空間內設置的雕塑，其主題應該切合那個空間的環(huán)境。
校園雕塑通過實體材料所構成的有感染力的造型，以漸進、反復滲透的審美方式，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息對學揮著特的美育功能。學生進入以雕塑為主體的環(huán)境空間后，從對雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的印象開始，繼而沿著由雕塑家通過作品和環(huán)境所暗示的導引方向，不斷領略作品的內容和所展示的外形美。校園雕塑的審美意識通過雕塑藝術形式展現(xiàn)出來，也能讓學生體會和感受到審美的思想。

公園雕塑設計，在城市公園設計研究過程中,采用了現(xiàn)場觀察、資料分析、訪談等研究方法。研究對象是城市綜合性公園內的物質環(huán)境和游人行為，希望能找到一種方式，將人們的反應、感覺、感情、行為與物質環(huán)境的特征之間聯(lián)系起來。使城市公園設計真正成為每個城市居民所設計的具有廣泛內涵的游憩環(huán)境，而不是只注重裝飾性的美觀效果。這樣，對價值豐富的城市公園設計也有諸多要求。隨著人們對自己周圍環(huán)境要求的不斷提高，城市公園設計的趨勢和方向不斷發(fā)展變化，以設計師和的決策為主導的設計過程已經(jīng)在削弱，而趨向于注重使用者的需求。因為場所或景觀不僅是讓人參觀的，而且是供人長期使用的。
公園的規(guī)劃和設計需要以一定的科學技術和藝術原則為，以滿足游憩、觀賞、環(huán)境保護等功能要求。規(guī)劃是統(tǒng)籌研究解決公園建設中關系全局的問題。如確定公園的性質、功能、規(guī)模、在綠地系統(tǒng)中的地位、分工、與城市設施的關系、空間布局、環(huán)境容量、建設步驟等問題。設計是以規(guī)劃為基礎，用圖紙、說明書將整體和局部的具體設想反映出來的一種手段。
公園分為城市公園和自然公園兩大類,一般使用“公園”一詞,僅指城市公園而言。各國國情不同，城市公園的分類頗有差異。中國的城市公園分為：
①、綜合公園有市級、區(qū)級、居住區(qū)級；
②、專類公園：動物園、植物園、兒童公園、文化公園、體育公園、交通公園、陵園等；
③、花園：綜合性花園、專類花園（如牡丹園、蘭圃）等。
公園雕塑設計，可見，城市生態(tài)公園的合理規(guī)劃設計，是城市公共綠地的重要組成部分，同時也是城市化進程中的重中之重，如何為城市居民提供更舒適宜人的生存環(huán)境是生態(tài)城市發(fā)展的重要課題。

是集設計，生產(chǎn)于一體的綜合性雕塑公司。制作各種規(guī)格的青銅雕塑、鍛銅雕塑、不銹鋼雕塑、石雕等，在雕塑方面，本公司本著以雕塑為本，以藝術為根，挾中華文化之傳統(tǒng)，偕歐陸藝術之風韻，風格特，盡顯。
從實際功能和性質界定來看，主題公園雕塑屬于“城市森林”公園的范疇。凝練個性鮮明的主題是主題公園的靈魂，也是其區(qū)別于其他商業(yè)設施的根本特征。主題公園的結構可以是一個主題或多個次主題，也可以是一園多個主題的互補。當下令人印象深刻的主題公園類型主要有生態(tài)植物主題園、情景模擬主題園、影視城主題園等。它們在豐富主題公園的內涵與形式的同時，更是以含蘊深厚的文化景觀形成了對大眾的強烈視覺沖擊力，堪稱21實際中國城市文化建設的開篇力作。

本公司鑄造，是內具有雄厚實力的化人物雕塑藝術鑄造、銅雕塑的廠家。本廠具有立的設計制作能力，擁有各種完善的生產(chǎn)設備，并有一批從事藝術鑄造、銅雕工藝的中、工程技術人員。我廠進行設計、生產(chǎn)、加工、安裝鑄銅人物雕塑，泥塑模型定做等。

校園雕塑：很遠又很近的雕塑。
或許很多人會以為雕塑藝術離自己太遠，但是說到丹麥，映入腦海的很可能是“海的女兒”；提及比利時，或會想起“撒尿男童”；談到美國紐約，便是自由女神像。
其實，雕塑早已在不知不覺中滲透進生活，成為特的文化符號。雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含著的潛在教育意義——因為環(huán)境與空間同樣有育人作用。
【呈現(xiàn)理念的主體】
校園中心廣場的主題雕塑是一個的標志，將雕塑與辦學理念相結合，發(fā)揮雕塑景觀的隱性教育功能。
【傳授知識的載體】
發(fā)揮雕塑的育人功能，例如通過打造某一特定雕塑以傳授學生科學知識，或是繪制墻面浮雕來形象地講述文化故事。
【傳達美感的裝飾】
及雕塑的裝飾功能，匯聚美觀與大氣的雕塑令人過目不忘，印象深刻。
以上形形的雕塑設計，不論是從辦學理念的表達、知識的傳授，還是對校園空間的裝飾，都做到了良好的詮釋。
校園雕塑作品的營造，增加了校園教書育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人，都能夠真真切切地感受到校園中的文化。
景觀雕塑秉承“國無德不興，人無德不立”的核心定位，以為載體，以培養(yǎng)學生品德為根本，以改善國民道德品質為己任，通過全身心的努力，為策劃完善的理念文化、設計優(yōu)美的育人環(huán)境、樹立良好的道德風尚，從而使每個學生逐步成長為德才兼?zhèn)洹⑵穼W兼優(yōu)的棟梁之才。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，文化建設也需加強重視。作為教書育人之地，更需響應“文化強國”的號召，加強校園文化建設，培育德智之人。

根據(jù)景觀雕塑所起的不同作用，可分為紀念性景觀雕塑、主題性景觀雕塑、裝飾性景觀雕塑和陳列景觀雕塑四種類型。
一、紀念性紀念性景觀雕塑，有雕塑，而且以雕塑為主。以雕塑的形式來紀念人與事。
紀念性景觀雕塑重要的特點是它在環(huán)境景觀中處于中心或主導位置，起到控制和統(tǒng)帥全部環(huán)境的作用。所有環(huán)境要素和總平面設計都要服從雕塑的總立意。
紀念性景觀雕塑根據(jù)需要可建造成大型和小型二種。大型紀念性環(huán)境有前蘇聯(lián)為紀念反的勝利以及的斯大林格勒大血戰(zhàn)而建立的“祖國—母親”紀念性景觀雕塑。紀念性景觀雕塑并不一定都是大型的，比較小型的紀念性景觀雕塑更為普遍。
二、主題性
主題性景觀雕塑是指通過主題性景觀雕塑在特定環(huán)境中揭示某些主題。主題性景觀雕塑同環(huán)境有機結合，可以充分發(fā)揮景觀雕塑和環(huán)境的作用。這樣可以彌補一般環(huán)境缺乏表意的功能，因為一般環(huán)境無法或不易具體表達某些思想。主題性景觀雕塑重要的是雕塑選題要貼切。一般采用寫實手法。
三、裝飾性
裝飾性景觀雕塑是以裝飾性景觀雕塑作為環(huán)境主要構成要素。裝飾性景觀雕塑調整可豐富環(huán)境特色。
四、陳列性
陳列性景觀雕塑是指以的雕塑作品作為環(huán)境主體的內容。