關鍵詞 |
做學校假山 |
面向地區 |
產地 |
其它 |
|
園林用途 |
其它 |
品種 |
其它 |
是否刻字 |
否 |
顏色 |
其它 |
宜都做學校假山昌盛園林
巧妙地利用空間體量大小的對比作用還可以取得小中見大的藝術效果。方法是采用“欲揚先抑”的原則。小中見大的大是相對的大，人們通過小空間再轉入大空間，做學校假山由于瞬間的大小強烈對比，會使這個本來不太大的空間顯得特別開闊。 做學校假山石假山制作中的體量對比，包括各個單體建筑之間的體量大小對比關系、和由建筑物圍合的園林空間之間的體量大小對比關系.通常是用小的體量來襯托，大的體量，是空間富于變化，有主有從，。
第二、形狀對比
塑石假山制作中的形狀對比，一是單體塑石假山之間的形狀對比，二是塑石假山圍合的園林的形狀對比。形狀對比主要表現在平、做學校假山立面形式上的區別。方和圓、高直與低平，規整與自由，在設計時都可以利用這些空間形狀上相互對立的因素來取得構圖上的變化上的變化和。從視覺心理上說，規矩方正的單體塑石假山建筑和園林空間易于形成莊嚴的氣氛；而比較自由的形式，如按三角形，六邊形、圓形和自由弧線組合的平、里面形式，則易形成活潑的氣氛。【同樣，對稱布局的空間容易予人以莊嚴的印象：而非對稱布局的空間則多為一種活潑的感受。莊嚴或活潑，主要取決于功能和藝術意境的需要。從前者轉入后者時，由于園林空間形狀對比的變化，藝術氣氛突變而倍增情趣。形狀對比需要有明確的主從關系，一般情況主要靠體量大小的不同來解決。在運用對比中一個起作用的因素是兩者在體量上應存在較大的差別，顯然，若兩者體量對等則將失去主從關系而消弱其藝術效果。
【標題】
================================================
下一篇：周口做生態園假山?誠信經營
