很多事，家長不懂，就會導致無法挽回的局面。
阿爾法狗戰勝柯潔，其訓練過程，用計算機編程技術昭然若揭的寫在那里。這種技術，本身就是模仿人腦神經網絡的計算方式。神如阿爾法狗一樣的技能，也是從一張白紙，逐步訓練出來的。終的結果，是一張復雜的神經網絡。這個過程，是不可逆的。換句話說，訓練過程結束之后，神經網絡的戰力舉世，你也無法重新復制。過程，是不可逆的。你要想再得到一只神狗，只能生二胎，重新來一回了。
在科幻世界里，早就有過類似的思考，試圖通過某種技術去定制人腦神經網絡。有一種細菌叫做噬腦菌，可以穿透血腦屏障，感染神經元細胞。易莫金人，掌握了控制噬腦菌的方法，可以人為干預神經元細胞的鏈接和成長，定制聚能者。任何人，通過計算機控制，都可以形成某種領域的高度專注力，成為頂
愛美之心人皆有之，好好學習天天向上，是每一個孩子的心愿。
可為什么有的孩子一路高歌，而有的孩子卻一蹶不振?
除了現實環境，很大一部分原因就是因為幼小心靈缺乏正確管理壓力和情緒導致的，即繭自縛導致的。
自己想表現好，但因為各種原因導致力不從心。
比如游戲電視等誘惑，有的孩子想看就看，不看也可；而有的孩子卻沉迷其中，不可自拔。
前者是娛樂消遣，后者更多的是無聊和解悶。
比如，成績好的時候，為了犒勞自己而玩下游戲——帶著愉悅心情玩，這種玩法一般不會上癮；成績落下，被父母數落了，為了解憂而玩下游戲——帶著焦慮煩悶的心情玩。
借酒澆愁愁更愁，這種“沾上”游戲的孩子，多半會上癮。
其實，落后的孩子都是有苦難言的。前面有刀山火海（不堪重負的學業和傷心的校園），后面有窮兇極惡的“鬼子”（不懂家教的家長），夾在中間的孩子難啊！
學習就跟牛吃草一樣，記憶就跟牛的反芻一樣：吸收——復習和消化——分享……
這是學習的全過程。
完成這個循環，記憶就會一次次加深。
為什么嚴重的心理問題會越來越強化，后惡化為精神分裂？就是因為記憶被加深。
秋水理論根據“生根、發芽、開花、結果、播種”五個植物生長的環節，解釋了人的心理發展規律。
孩子的教育，一個是要提升學習的正向積極的記憶，比如知識的記憶，恩情的記憶；弱化負面的記憶，比如仇恨，自責，關注自己的缺陷。
可以用錢丹塞恩學習方法。
孩子叛逆，送特訓學校可取嗎
剛剛視頻號又刷到某特訓學校的視頻，看起來非常振奮，非常勵志的視頻，“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”。
跟這些叛逆的孩子，講這些有什么用？
現在“叛逆”的孩子越來越多，家長情何以堪？
送特訓學校或接受嚴格的管理等。許多家長以為這才是好的教育。
為什么現在這么多的孩子會叛逆？以前的孩子干嘛不叛逆？
還不是現在父母望子成龍心切，逼著孩子去讀書。以前有幾個父母會這樣？大環境不愿讀書，就去學徒，去放牛。現在的家庭條件都好，父母都愛攀比，自己不中用，卻指望子女為來為其爭面子。
但孩子也有自己的興趣和能力，當自己對學習沒有興趣和能力，就會感到吃力。
這時候如果父母在背后不斷鞭策，就鞭牛一樣，孩子怎辦？孩子要么叛逆，要么抑郁，還有別的選項嗎？
前面有刀山火海（沉重的學業壓力），后面有鬼子追殺（父母的殷切期待）。孩子怎么辦？躲到家里等待親人的救援。可幾乎所有的家長都會出賣孩子，把受傷的孩子繼續送到“前線去打仗”，把孩子推向火坑，推向深淵。
對孩子來言，叛逆是好的“防郁”。所以，家長要感謝孩子的叛逆情緒或叛逆行為。如果家長看不慣孩子的行為，采取簡單粗暴的辦法去制服叛逆的孩子，后果挺嚴重。
對叛逆的孩子，不是硬逼其繼續上學，更不是被送進“魔鬼訓練營”改造，而是欲擒故縱，先順從孩子的意愿。
筆者所知道的那些參加特訓學校接受“魔鬼”訓練的孩子，出來后很多都抑郁——躺平。他們回來后，更恨家庭，恨社會，恨國家，巴不得把這些恨的對象全都炸毀。
一般來說，抑郁癥患者的思想偏離越久，其思想越偏執，越僵化，他的抑郁癥可以說是達到了重度。
這就是古人說的：失之毫厘謬以千里。
一個人只要有正確的思想態度，不管其心里痛苦了多久、多厲害，哪怕痛苦得自傷自殺，也不管其社會功能損傷多大，哪怕是已經躺平，我們也不能說其有抑郁癥，也許他只是一種抑郁情緒而已。
因為抑郁癥和抑郁情緒迥然不同，就在心理有無沖突（詳見筆者的同類文章）。
既然如此，抑郁癥還有輕重之分嗎？
沒有，抑郁癥只有思想偏執程度。
聞道夕可死，只要一朝解放思想，陰霾只會散盡。觀念改變了，思想轉變后，人很快就會振作起來。
雖然軀體化癥狀看起來是客觀的，但是它卻不能通過B超、CT等醫學手段測量，只能根據患者的感受進行陳述。因此，抑郁癥的所謂軀體化并非器質性癥狀，實際上只是神經癥狀。
既然如此，心病心藥醫。抑郁癥不是通過什么藥物或行為方法可以治好的。
但藥物在抑郁癥的治療或康復過程中，可以起穩定情緒的輔助作用。
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