中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)前景展望與未來(lái)投資建議報(bào)告2024 VS 2029年

★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
【報(bào)告編號(hào)】: 450154

【出版時(shí)間】: 2023年10月

【出版機(jī)構(gòu)】: 華研中商研究院

【交付方式】: EMIL電子版或特快專遞

【報(bào)告價(jià)格】:【紙質(zhì)版】: 6500元 【電子版】: 6800元 【紙質(zhì)+電子】: 7000元

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【報(bào)告目錄】
1章：中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述

1.1 中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)概述

1.1.1 中等職業(yè)教育行業(yè)界定

1.1.2 中等職業(yè)教育分類

1.2 中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)政策環(huán)境分析

1.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)政策分析

（1）國(guó)家層面中等職業(yè)教育政策匯總

（2）地方層面中等職業(yè)教育政策匯總

1.2.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析

1.2.3 政策環(huán)境對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響分析

（1）當(dāng)前政策困境現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育行業(yè)政策趨勢(shì)分析

1.3 中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

1.3.1 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

1.3.2 中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入情況

1.3.3 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境展望

1.4 中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析

1.4.1 我國(guó)居民收支情況

1.4.2 家庭教育支出占比較穩(wěn)定

2章：國(guó)外中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.1 國(guó)外中等職業(yè)教育發(fā)展模式概述

2.1.1 CBE模式

（1）CBE模式原理與內(nèi)涵

（2）CBE模式特點(diǎn)分析

（3）CBE模式總體評(píng)價(jià)

2.1.2 “雙元制”模式

（1）“雙元制”模式概述

（2）“雙元制”模式特點(diǎn)

2.1.3 MES模式

（1）MES模式概述

（2）MES模式特點(diǎn)

2.1.4 AFE模式

（1）AFE模式概述

（2）AFE模式特點(diǎn)

2.1.5 “學(xué)校—工作多途徑”模式

（1）“學(xué)校—工作多途徑”模式概述

（2）“學(xué)校—工作多途徑”模式內(nèi)涵

（3）“學(xué)校—工作多途徑”模式特點(diǎn)

2.1.6 綜合高中模式

（1）綜合高中模式概述

（2）綜合高中模式特點(diǎn)

2.2 美國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析

2.2.1 美國(guó)中等職業(yè)教育政策環(huán)境

（1）美國(guó)中等職業(yè)教育政策法規(guī)

（2）美國(guó)中等職業(yè)教育政策總結(jié)

2.2.2 美國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式

（1）美國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)主體及資金來(lái)源

（2）美國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

（3）美國(guó)中等職業(yè)教育課程體系

2.2.3 美國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)

2.3 德國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析

2.3.1 德國(guó)中等職業(yè)教育政策環(huán)境

（1）德國(guó)中等職業(yè)教育政策法規(guī)

（2）德國(guó)中等職業(yè)教育政策總結(jié)

2.3.2 德國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展模式

（1）德國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)主體及資金來(lái)源

（2）德國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

（3）德國(guó)中等職業(yè)教育課程體系

2.3.3 德國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)

2.4 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析

2.4.1 日本中等職業(yè)教育政策環(huán)境

2.4.2 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式

（1）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)主體及資金來(lái)源

（2）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

（3）日本中等職業(yè)教育課程體系

2.4.3 日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)

2.5 國(guó)外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3章：中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與趨勢(shì)預(yù)測(cè)

3.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模與發(fā)展模式

3.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程

3.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（1）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)

（2）中等職業(yè)教育專任教師數(shù)

（3）中等職業(yè)教育招生規(guī)模

（4）中等職業(yè)教育在校學(xué)生數(shù)

（5）中等職業(yè)教育畢業(yè)生數(shù)

3.1.3 中等職業(yè)教育升學(xué)渠道

（1）三校生高考：文化考試+技能

（2）3+證書：語(yǔ)數(shù)英+技能證書

（3）春季高考：學(xué)校自主權(quán)較大

（4）高職自主招生 ：與全國(guó)高考不可兼得

（5）夏季高考：即普通高考

（6）3+2：中職學(xué)段+高職學(xué)段，五年一致

（7）3+4：中職+本科，獲得本科學(xué)歷

（8）五年一貫制：入學(xué)者為初中畢業(yè)，比業(yè)為專科學(xué)歷

（9）成人高考：全國(guó)招生統(tǒng)一考試

（10）自學(xué)考試：以學(xué)歷考試為主

3.1.4 中等職業(yè)教育發(fā)展模式

（1）中國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)主體

（2）中國(guó)中等職業(yè)教育資金來(lái)源

（3）中國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

（4）中國(guó)中等職業(yè)教育課程體系

3.1.5 中等職業(yè)教育現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策

（1）現(xiàn)存問(wèn)題

（2）發(fā)展對(duì)策

3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展規(guī)模與趨勢(shì)

3.2.1 中等教育發(fā)展情況分析

（1）中等教育發(fā)展歷程

（2）中等教育發(fā)展規(guī)模

（3）中等教育發(fā)展趨勢(shì)

3.2.2 職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析

（1）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模

（2）職業(yè)高中教育問(wèn)題分析

（3）職業(yè)高中教育發(fā)展對(duì)策

3.2.3 技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析

（1）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模

（2）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況

（3）技工學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)分析

3.3 中國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

3.3.1 中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇

（2）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

（3）中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

4章：中等職業(yè)教育新改制模式搜索——職普融合

4.1 職普融合發(fā)展背景及意義

4.2 職普融合發(fā)展現(xiàn)狀分析

4.2.1 職普融合模式試點(diǎn)城市匯總

4.2.2 職業(yè)教育與普通教育融合的典型模式

（1）橫向融合模式

（2）縱向融合模式

4.2.3 職普融合模式存在的問(wèn)題分析

4.3 職普融合應(yīng)用案例分析

4.3.1 濟(jì)南“長(zhǎng)中·職專”校際融合

4.3.2 成都龍泉驛區(qū)普職融通高考實(shí)驗(yàn)班

4.3.3 天津EPIP普職融通師資研修班

4.4 職普融合發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)

5章：中國(guó)區(qū)域中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治?br />
5.1 中國(guó)中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況

5.2 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?br />
5.2.1 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（1）北京市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（2）北京市中等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)

5.2.2 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)

5.2.3 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.3 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?br />
5.3.1 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（1）山東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（2）山東市中等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)

5.3.2 山東市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)

5.3.3 山東市中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.4 浙江市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?br />
5.4.1 浙江市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（1）浙江市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（2）浙江市中等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)

5.4.2 浙江市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)

5.4.3 浙江市中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.5 湖南市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?br />
5.5.1 湖南市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（1）湖南市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（2）湖南市中等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)

5.5.2 湖南市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)

5.5.3 湖南市中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.6 安徽市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?br />
5.6.1 安徽市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（1）安徽市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（2）安徽市中等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)

5.6.2 安徽市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)

5.6.3 安徽市中等職業(yè)教育發(fā)展前景

6章：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與突圍策略

6.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來(lái)的變革

6.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長(zhǎng)迅猛

（1）網(wǎng)民規(guī)模及互聯(lián)網(wǎng)的普及率

（2）中國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用率

6.1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)

6.1.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)

（1）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展在教育行業(yè)的實(shí)現(xiàn)形式

（2）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇

（3）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

6.2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與挑戰(zhàn)

6.2.1 遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的沖擊

6.2.2 在線教育帶來(lái)的沖擊

6.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下中等職業(yè)教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型突圍策略

6.3.1 加快教育信息化進(jìn)程

6.3.2 發(fā)展線上線下相結(jié)合的辦學(xué)模式

7章：中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展院校經(jīng)營(yíng)分析

7.1 中國(guó)中等學(xué)校經(jīng)營(yíng)分析

7.1.1 北京金隅科技學(xué)校

（1）學(xué)校簡(jiǎn)介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校科研能力

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢(shì)分析

7.1.2 北京電子科技職業(yè)學(xué)院

（1）學(xué)校簡(jiǎn)介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校科研能力

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢(shì)分析

7.1.3 北京水利水電學(xué)校

（1）學(xué)校簡(jiǎn)介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校科研能力

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢(shì)分析

7.1.4 北京鐵路電氣化學(xué)校

（1）學(xué)校簡(jiǎn)介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校科研能力

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢(shì)分析

7.2 中國(guó)職業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)分析

7.2.1 北京市信息管理學(xué)校

（1）學(xué)校簡(jiǎn)介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校科研能力

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢(shì)分析

7.2.2 上海市徐匯職業(yè)中學(xué)

（1）學(xué)校簡(jiǎn)介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢(shì)分析

7.2.3 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校

（1）學(xué)校簡(jiǎn)介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校科研能力

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢(shì)分析

7.3 中國(guó)技工學(xué)校經(jīng)營(yíng)分析

7.3.1 北京市汽車工業(yè)技工學(xué)校

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