如今，早期行為干預是特殊教育的重要領域之一，也是特殊兒童的主表發(fā)展遵勢。
早期行為干預的核心體現(xiàn)在教育和服務兩個方面，旨在通過向學齡特殊兒童及其家庭提供教育、康復、醫(yī)療、保健、社會服務及家長育兒指導等綜合性服務，為特殊兒童的更好發(fā)展打下基礎，研究和實踐證明，通過多種方式對特殊兒童進行科學有效的早期干預具有重要意義。
早期行為干預的理論依據(jù)：研究和實踐證明，對特殊兒童進行“早期行為干預”具有充分的生物學理論依據(jù)和心里學理論依據(jù)。
1.生物學對其理論：生物學上器官的用進廢退和功能代償說證明，器官的發(fā)育完全及功能的完善離不開對其適度的適用，不用則退是器官用進廢退說的基本觀點，正如拉馬克所說：“在不其發(fā)展界限的每一種動物中，任何器官的比較頻繁的持續(xù)使用會逐漸增強這個器官，使它發(fā)達起來，擴大起來，能力愈來愈低，后引起他的消失。”殘障兒童大多是由于器官的損失或功能的喪失所致，但他們大多數(shù)器官的功能并沒有全部喪失，是讓這些殘存功能自身自滅或棄之不用喪失，還是通過早期行為干預訓練這些器官的功能，以使這些殘存的功能維持并發(fā)展，答案是顯而易見的。
早期行為干預卡片相對于待特殊兒童自身而言，早期行為干預能夠治療或者補償已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展障礙，預防可能出現(xiàn)的發(fā)展障礙，以促使他們發(fā)揮潛能。雖然有對有些特殊兒童來講，早期行為干預并不能完全消除這種發(fā)展性的障礙，為將來進入普通學校接受學校教受教育奠定堅實的基礎，經(jīng)過早期行為干預的特殊兒童在以后的學習中，進入普通學校的可能性要較大于那些未進行早期行為干預的特殊兒童。并且在干預的過程中，特殊兒童容易與父母之間建立良好的關系，也有利于他們情緒社會性的發(fā)展，激發(fā)其他領域的發(fā)展，各方面促進特殊兒童的成長
早期行為干預卡片主題卡片中含有正確行為與錯誤行為，可讓兒童對正確行為與錯誤行為進行區(qū)分，以強化正確行為。早期問題的發(fā)現(xiàn)和干預不僅有助于矯正兒童的行為模式，同時也有益于培養(yǎng)他們的良好行為習慣，為其融入日常生活打下良好的基礎。
早期行為干預卡片的每個主題均呈現(xiàn)為連續(xù)性卡片，將日常生活中經(jīng)常發(fā)生的行為按事件先后順序呈現(xiàn)給兒童，分步進行行為指導和干預。每張卡片正面右上角均有該主題的圖標，有助于兒童對每個主題的區(qū)分，并在排序卡片時給予提示。
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