1.生物學對其理論：生物學上器官的用進廢退和功能代償說證明，器官的發育完全及功能的完善離不開對其適度的適用，不用則退是器官用進廢退說的基本觀點，正如拉馬克所說：“在不其發展界限的每一種動物中，任何器官的比較頻繁的持續使用會逐漸增強這個器官，使它發達起來，擴大起來，能力愈來愈低，后引起他的消失。”殘障兒童大多是由于器官的損失或功能的喪失所致，但他們大多數器官的功能并沒有全部喪失，是讓這些殘存功能自身自滅或棄之不用喪失，還是通過早期行為干預訓練這些器官的功能，以使這些殘存的功能維持并發展，答案是顯而易見的。
本套（早期行為干預卡片）卡片包括學會聆聽、學會發聲、情感體驗、社會交往、樂于合作、禮貌用語、文明行為、換位思考和學會分享九個篇章，每個篇章均包含1-2個單元主題，并配套有使用說明手冊。
早期行為干預卡片主題卡片中含有正確行為與錯誤行為，可讓兒童對正確行為與錯誤行為進行區分，以強化正確行為。早期問題的發現和干預不僅有助于矯正兒童的行為模式，同時也有益于培養他們的良好行為習慣，為其融入日常生活打下良好的基礎。
早期行為干預卡片適用于智力障礙、認知障礙、精神發育遲滯、孤癥譜系障礙、品行障礙、多動癥等特殊兒童的早期行為干預。
早期行為干預指的是在嬰幼兒時期，對有特殊兒童和殘疾兒童提供有針對性的補救措施，加強對他們的特殊教育，幫助他們提高能力，也可以說是康復訓練，在有障礙的方面下功夫，改善癥狀，為他們將來的學習和生活打基礎，達到接近正常，甚至痊愈。
早期干預有效的減少了家庭在未來為特殊教育兒童投資。特殊兒童接受早期干預的目的是讓他們終步入普通教育的行列，這對特殊兒童的家庭來說，不僅是經濟上的收益，也是精神上的受益。在干預的過程中，特殊兒童容易與父母之間建立起良好的關系，也有利于他們情緒社會性的發展，激發其他領域的發展，各方面促進特殊兒童的成長。對特殊兒童的家庭來說，在早期干預的過程中，家庭中的成員逐漸了解了特殊兒童的身心發展特點，增強了對其病情的了解，學習如何幫助和處理問題，能夠有效的配合早期干預的實施。
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