孩子叛逆，送特訓學?？扇?br />
剛剛視頻號又刷到某特訓學校的視頻，看起來非常振奮，非常勵志的視頻，“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”。
跟這些叛逆的孩子，講這些有什么用？
現在“叛逆”的孩子越來越多，家長情何以堪？
送特訓學?；蚪邮車栏竦墓芾淼?。許多家長以為這才是好的教育。
為什么現在這么多的孩子會叛逆？以前的孩子干嘛不叛逆？
還不是現在父母望子成龍心切，逼著孩子去讀書。以前有幾個父母會這樣？大環境不愿讀書，就去學徒，去放?！，F在的家庭條件都好，父母都愛攀比，自己不中用，卻指望子女為來為其爭面子。
但孩子也有自己的興趣和能力，當自己對學習沒有興趣和能力，就會感到吃力。
這時候如果父母在背后不斷鞭策，就鞭牛一樣，孩子怎辦？孩子要么叛逆，要么抑郁，還有別的選項嗎？
前面有刀山火海（沉重的學業壓力），后面有鬼子追殺（父母的殷切期待）。孩子怎么辦？躲到家里等待親人的救援?？蓭缀跛械募议L都會出賣孩子，把受傷的孩子繼續送到“前線去打仗”，把孩子推向火坑，推向深淵。
對孩子來言，叛逆是好的“防郁”。所以，家長要感謝孩子的叛逆情緒或叛逆行為。如果家長看不慣孩子的行為，采取簡單粗暴的辦法去制服叛逆的孩子，后果挺嚴重。
對叛逆的孩子，不是硬逼其繼續上學，更不是被送進“魔鬼訓練營”改造，而是欲擒故縱，先順從孩子的意愿。
筆者所知道的那些參加特訓學校接受“魔鬼”訓練的孩子，出來后很多都抑郁——躺平。他們回來后，更恨家庭，恨社會，恨國家，巴不得把這些恨的對象全都炸毀。
這是魔鬼嘴里吐出的話。
殘酷的“魔鬼”訓練營，很多都把孩子變成了魔鬼。
對孩子的教育，不能蠻干，要因材施教，循序漸進。
不是憑著教官的某些積極想法，一腔熱血，就可以制服這幫熊孩子。
正如我的一位來訪者說:
我恨死我小姨，是她力薦我父母把我送到特訓學校學了三個月。教官氣勢洶洶，咄咄逼人，不讓我玩手機，不然就要“軍法伺候”。
我看情況不對勁，就見機行事，變得十分聽話和老實起來。教官還要我們不斷高呼勵志口號。
什么狗屁，都是蒙人的。在那種場合你不喊不行，不然有你好看的。
我只有忍吧，一忍再忍，忍過三個月，等我出去，我就要報復你們——
一般來說，抑郁癥患者的思想偏離越久，其思想越偏執，越僵化，他的抑郁癥可以說是達到了重度。
這就是古人說的：失之毫厘謬以千里。
一個人只要有正確的思想態度，不管其心里痛苦了多久、多厲害，哪怕痛苦得自傷自殺，也不管其社會功能損傷多大，哪怕是已經躺平，我們也不能說其有抑郁癥，也許他只是一種抑郁情緒而已。
因為抑郁癥和抑郁情緒迥然不同，就在心理有無沖突（詳見筆者的同類文章）。
既然如此，抑郁癥還有輕重之分嗎？
沒有，抑郁癥只有思想偏執程度。
然而，人的思想偏執程度，跟海水一樣不可斗量，因為它不是客觀，而是當事者自己無法感受的主觀東西。
由于抑郁情緒或抑郁癥狀，客觀真實，西方心理學在這方面下足了功夫。
也讓人信以為真，認為科學。
西方心理學跟中國本土心理學的理念完全不一樣。中國本土心理學主講生病的人，講人的思想，講整體觀念；而西方心理學主要研究人的病，講病的具體癥狀。
對抑郁癥的認知、定義不同，治療的理念和效果就完全不同。
西方心理學，總是在“頭痛醫頭腳痛醫腳”的癥狀性治療輪回中，讓無數患者被牽著鼻子瞎轉悠，永無出頭之日。
我自己曾經學習運用傳統文化，從嚴重抑郁癥走了出來，而且幫助了不少人，讓他們恢復健康，讓他們重新站立起來，變成正常人。
“小時候你們壓著我，長大后你們也應該要放寬點，可父母照樣對我大呼小叫，總是希望我能他們。”
“我以前理解你們，你們就不能反過來理解下我？”
“我都這么大，早已成年了，為什么我就不能做一點主？”
人受了傷，反應就是想發泄，想反擊對方。
“可是他們是我的老師，是我的父母，是我的長輩，我不能忤逆，只有忍氣吞聲，把恨壓在我心里，把憤怒活生生地強忍下去?！?br />
“忍辱負重這么久，我有點扛不住了！”
忍得越多，扛得越重。
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