不知道自己有病，是危險的
家長為了孩子學習問題，對孩子說幾句有情緒的話，是可以理解的。除了學習問題，家長總是帶著情緒對孩子說話，說不該說的話，會對孩子心理產生深遠影響。有很多家長，對心理學缺乏基本認知，會不經意間用語言長期精神虐待孩子。
錢丹塞恩研究發現，８種不應對孩子說的話，反向極端，也是不足取的。家長整天夸孩子長的漂亮，會帶來什么樣的副作用，不言而喻。以貌取人，就會成為孩子的基本三觀。
比較常見的語術，就是家長拿孩子跟那誰家小誰對比。家長，是否存在這種心理，很容易在對話中就暴露出來。越是不自信的家長，就越是容易拿孩子跟別的孩子比。這種比較心態，對孩子的長期心理發展有重大威脅。因為，孩子從小生活在按照某種既定標準比較的文化里，會喪失自主創造力和突破常規的勇氣。你娃班上考試競賽成績好的那個孩子，不過就是按照既定的評定標準比出來的結果而已。這種結果，本身就是一種桎梏，會成為思維定式，導致，蛙變得千篇一律。蛙，總是想要迎合一種既定的秩序，就會摧毀對自我認知的自信。炒個股，都會不斷反思。
家長，總是挑孩子毛病。這也不對，那也不對，容易引發孩子對自我選擇的不自信。按照家長的理解，刻出來一個結果，對孩子來說，本就是不可接受的。從學習的角度，家長的要求，是可以接受的。超出學習的角度，生活中各種細節，都被家長要求，就容易導致孩子被強迫癥迫害。這樣的孩子，會喪失自主選擇的個性化。其實，有些思維、行為習慣，是無可厚非的。但是，家長堅決認為自己的選擇是正確的，刻意的要求孩子變得跟自己希望的一樣，會嚴重挫傷孩子做自己的本能。
人生，就像是在精神病院行走。
孩子，遇到的對精神病人，大可能就是自己父母。教育孩子，跟股市洗腦類同。孩子，是不是能在外界施加的精神虐待中，保持健康成長，很大程度上取決于心理建設。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。家長，被社會、生活虐待的處于精神病狀態，很難不把情緒帶給孩子。孩子，自然而然，就會跟著家長的節奏搞心理建設。因此，患者是可以把精神疾病遺傳的。
我自己，也聽到過視頻中強調的家長不可以對孩子說的８種話。其實，每個孩子，大概率，都聽過家長對自己說過類似的話。甚至，對自己的孩子，也都說過。區別就在于，傷害程度大小罷了。每個人，都是患者，區別就在于，病患程度大小。危險的患者，是沒有意識到自己有病，還天天對外施虐。意識到自己有病，就不會讓疾病傳播的更加兇猛。
很多時候，不僅僅是三觀問題，而是，純粹的精神性心理問題。把孩子訓練的心理很強，是傳承財富的根本，因為，孩子要面對各種洗腦和精神侵蝕。若孩子從小被心理虐待，則極難在院里健康成長。
陪讀，是家長引導孩子學習的必要性手段，但是，只能是過渡性手段。教育的核心目的，在于培養孩子的自學能力。因此，家長想要盡快擺脫陪讀人生，就要盡快鍛造出孩子強悍的自學能力。
陪讀、陪上課，這種事，在孩子幼年是的。慢慢的，過渡到自主閱讀、自行上課。后，才是如何提升閱讀技術，提升上課的專注力，進而，不斷加大學習強度。起跑點設計的比較合理，孩子能夠較早的進入自主學習的狀態，是保持優勢的關鍵。
男孩同女孩相比，的確有很大不同。男孩子，在幼兒階段，是很難適應安安靜靜的自主學習的。家長，在女孩身上付出一分力，很可能在男孩身上就要付出兩分力。越是這樣，越是要在男孩子幼年掌握好早期教育的技術。一方面，男孩子要好動，要有活力，要性格開朗。另一方面，男孩子要能靜下來，能自己上課、讀書、學習。這既要也要的，本身就是矛盾。不過，現實就是如此。作為家長，看著自己家的神獸，一步步變得靜如處子動如脫兔，內心感受是很復雜的。
狀態不對，一定是方法有問題。任何修行，終都要落實到心理狀態。孩子，想要在讀書問題上成為神牛級別，要解決的道關口，就是自學能力。
現實情況，往往同人想象的情況有很大出入。打造一個有很強競爭力的學霸，并不是想象的那么辛苦。小孩，從一無所知，到具備很強的自學能力，需要多長時間周期呢？這是個問題。這個問題，解決掉之后，家長陪讀的壓力會迅速降低。家長的主要責任，就轉變為觀察、指導，培養孩子更高階的學習效率和策略問題，不需要在低階問題上反復糾纏，生活質量就會迅速提升。這兩個階段，有一個非常明顯的分水嶺，就是孩子具備自學能力。真正的名師，在第二階段會爆發出的相對競爭優勢。
階段，特別的難熬，整天都會面對車禍現場。為何，如此多車禍，還是要堅持飆車呢？因為，沒有充分的證據顯示，拖延策略會確保繞過深坑。在實踐的過程中，我們發現，每一個雷，都得踩，基本不太可能出現孩子爆發天賦，神奇般繞過去。事實上，自己家孩子的斤兩還算可以，但是，這些體重的形成過程，從細節上看，跟天賦的確一毛錢關系都沒有。真實的，就是努力和投入。另外，別人家孩子也一個熊色，所有的細節都證明了一點，神不存在。
昨天，我兒子正式開始次美術考級強化班學習。同班３個孩子，年齡差別不大，都是４歲多一點。這幫孩子，應該算是同齡中繪畫能力強的小孩了。我兒子，的確在美術上投入的時間和精力相對有限，但是，也是這幾個孩子中畫的好的。這幫孩子，都是跳級考，相比其年齡段，明顯是拔苗助長。
為什么，要去參加考試呢？學完了，自然要接受某種評測檢驗。在檢驗的過程中，會看出來學習的成果如何。這些孩子，各個都已經適應了自主學習、自主上課。家長，只需要按時送進去，學習過程就會搞定。一條，對于低齡兒童來說，就已經很難。那些，還沒等送進教室，就哭嚎連天的歲月，早就被遺忘在成長歷史里。每一個孩子，成長到讓家長省心，都不是那么容易。家長不堅持，孩子沒戲。
這個世上，值得快樂的事情，是有很多的。學習，恰恰是其中之一。
人性覺醒后，會激發內在的好奇心。當然，反向的壓力，也是廣泛存在滴。比如說，逼孩子做很沒營養的破題。海納百川，關鍵就是人性覺醒。語數外琴棋書畫文體，各有各的樂趣。孩子，是不是能從學習中感受到快樂，不取決于天性，取決于后天人性覺醒。這個道理，并不難理解。什么叫喜歡？喜歡，就是快樂。不喜歡，就是不快樂。為何，有人能夠對什么都喜歡呢？不是天生的，就是后天開發的很到位。這，就像是小朋友挑食。酸甜苦辣，各有各的美。即便是臭，也有臭豆腐的美味。問題的關鍵，就是人性的感悟力。有一部電視劇，很值得一看，就是《我們與惡的距離》。除了純粹的生理疾病之外，子沒教好，一定是環境導致的。有的孩子，在很差的環境下，也能保持正反饋。但是，大多數孩子，會在很差的環境下，形成負反饋。
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從早到晚都是一張臭臉，孩子會被教壞。當然，家長也沒可能一點兒情緒都沒有。無論是誰，都不可能做到對情緒的全面掌控。即便是我，也做不到。但是，孩子是不是快樂，這點很容易判斷。孩子不快樂，學習一定藥丸。因此，家長要盡可能保持平靜、樂觀，不要讓不快樂的情緒傳染小孩。夫妻關系不和睦，孩子學習成績想要好是太難了。本來，學習的快樂就有限。家長，還添亂。孩子，基本上就得歇菜。。家長，稍微控制不住，就是一張臭臉。你說，孩子能快樂么？２成抑郁，非常正常。厭學情緒，恐怕比例會更高。
孩子在起步階段的差異性，對家長和老師影響很大，對孩子是沒什么大意義的。看透這一點，是非常重要的。在小學，比我算題快、準的孩子多了去了，他、她們現在都不知道在哪兒混呢。
不同的孩子，在相同的學習環境下，表現出的成長差異性，是必然存在的。早期，孩子之間表現出的不同的理解力，會讓家長和老師認為孩子具有不同的天賦。隨著時間不斷拉長，訓練的過程和強度，會逐步替代早期細微的差異性，打造出學生特的成長結果。因此，過程，非常的重要，決定了結果。
比如說，同樣學習１００以內加減法，有的孩子快，有的孩子慢，但是，沒有一個孩子會在成年后解決不了這個問題。這種難度的計算，考驗的是孩子早期的計算速度、熟練度，同當時孩子數學學習的配合程度有很大關系。此時，家長和老師，就很容易對那些早慧的孩子產生更多的期待，忽視萬丈高樓雖平地起，但終決定樓的高度的依然是過程。
小孩特別容易忘，這是個客觀事實。因此，每隔一段時間，重新復習，是的。低幼齡蛙，本就處于大腦發育階段。３、４歲的孩子，大腦發育成熟度七七八八，并不等于，所有學過的知識和技能，都一定會深刻記憶。因此，學科知識的早期啟蒙過程，其特點一定是要強調重復性的。家長，遇到孩子學過又忘了的情況，不要急躁，這是非常正常的。有的孩子，記憶力較好，忘得較少，也不等于天賦高。大腦的記憶能力，本身就是一種生物化學反應過程。不同的大腦，面對機械的記憶，有細微的差異性，這也很正常。
在早期，算的慢、記不牢的小孩，并不等于，后期大腦發育成熟后，依然做不到更好。但是，幼兒園階段，不同孩子，在生理上的不同，表現出學習的速度和記憶力不同，會被老師和家長錯誤的認為天賦已成，導致偏見形成。偏見，才是對孩子成長引導性強的。認為自己家孩子非常聰明的家長，就會采用更為激進的學習策略，變得強者恒強。認為自己家孩子不夠聰明的家長，就會心理上慫了，采用保守的學習策略，變得貽誤戰機。大多數孩子的學業生涯，在啟蒙階段，就已經注定了。背后的根本原因，就在于此。
我爸、我媽，沒有很高的文化，也沒有掌握高水平的育兒理論。正因為如此，他們也沒做出太多妨礙我形成立思考能力的事情。現在的母親，
我教孩子，則完全不同，采用的是另外一種方法。
孔子和蘇格拉底，在教學上，采用的是兩種模式。知更鳥媽媽，是典型的死記硬背模式，是應試教育造成的結果。孩子，被動的接受家長傳授的各種知識和經驗，難以形成立思考精神。家長，特別有耐心的教孩子。孩子，變得越來越無知。看起來，知更鳥媽媽把孩子教的會很多知識。實際上，孩子只不過是在死記硬背知識，沒有真正把知識融會貫通。
知更鳥媽媽，還不如我媽我爸的育兒方式。他們，是純粹的佛系躺平自然流。他們，做好了管。老師，負責教。我，來立思考。這種方式，遠比９８５媽媽蹲下來耐心給孩子講題要高明許多。現在的媽媽，做不到如此佛系，難以管控住自己的手腳。因此，佛系躺平自然流，反而，需要領悟力和控制力才能真正做到。我爸我媽，不需要控制自己，因為，他們是發自內心的躺平。因此，雞湯，鼓吹佛系躺平自然流，我都不屑一顧。這不就是我從小玩的那一套么？老黃歷了，根本代表不了潮流。
我，會引導孩子問為什么。
我問孩子，孩子問貓。小孩，會模仿家長。孩子，從很小就要承接我提出的各種問題。時間久了，孩子也學會問家長。
我，特別不喜歡問問題，因為，從小習慣了問自己各種問題，習慣了立思考。我，在搞不清楚對方是不是有能力回答問題時，是很少會提問的。小時候，我極其善于向老師、成年人提問，因為，我爸我媽也不教我，我只能跟老師學。
良師，大的作用，不是答疑，而是，引導學生自問自答。什么，是良師？良師，可以潤物細無聲的教會學生。孩子，要能通過自身的努力，去解決問題。孩子，不但要知道結果，更要知道如何得到結果。
孩子，遇到一個問題。我，不會輕易的讓他從我這里得到答案。我，不會輕易放過一個讓他立思考的機會。為什么，孩子學圍棋很鍛煉智商？因為，家長也不懂圍棋呀。家長，毛都不會，想講也講不了。孩子，除了求助于老師，就只能靠自己。如此，家長想要當知更鳥，也做不到。正因為如此，孩子才更容易在圍棋中學到更多。
我，為何不喜歡教孩子？因為，我都教他了，他還怎么學呢？我會問他，引導他抽絲剝繭的解決問題，讓他掌握思考的方法。如果，黑棋這么走，那么，白棋好的應對手段是什么？如果、那么，這種提問方式，讓孩子體會到邏輯分析的重要。
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