其實,很多孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度低下,是因為強(qiáng)迫性思維導(dǎo)致的。也就是大腦內(nèi)耗,導(dǎo)致學(xué)習(xí)思考能力受阻或下降。
學(xué)習(xí)力的提高,不僅要掃清外來路障,更要幫孩子分析和解決我們看不見但孩子自己能感覺到的內(nèi)在阻力。
比如13歲左右的青春期男孩有性的沖動。按理這是正常的生理反應(yīng),但有的孩子卻認(rèn)為不道德不合理,繼而極力控制,結(jié)果反而導(dǎo)致惡性后果,地影響學(xué)習(xí)效果。
只有解決心理顧慮,才能輕裝上陣,否則心有余而力不足。
不少學(xué)霸型的孩子,就是因為某些“想排除卻又排除不了”強(qiáng)迫思維,致使精神不堪重負(fù),艱難爬行,事半功倍。
少年強(qiáng),國家強(qiáng)。少年夢,有美夢,也有噩夢。
然而,人的思想偏執(zhí)程度,跟海水一樣不可斗量,因為它不是客觀,而是當(dāng)事者自己無法感受的主觀東西。
由于抑郁情緒或抑郁癥狀,客觀真實,西方心理學(xué)在這方面下足了功夫。
也讓人信以為真,認(rèn)為科學(xué)。
西方心理學(xué)跟中國本土心理學(xué)的理念完全不一樣。中國本土心理學(xué)主講生病的人,講人的思想,講整體觀念;而西方心理學(xué)主要研究人的病,講病的具體癥狀。
對抑郁癥的認(rèn)知、定義不同,治療的理念和效果就完全不同。
西方心理學(xué),總是在“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的癥狀性治療輪回中,讓無數(shù)患者被牽著鼻子瞎轉(zhuǎn)悠,永無出頭之日。
我自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)運用傳統(tǒng)文化,從嚴(yán)重抑郁癥走了出來,而且?guī)椭瞬簧偃耍屗麄兓謴?fù)健康,讓他們重新站立起來,變成正常人。
聞道夕可死,只要一朝解放思想,陰霾只會散盡。觀念改變了,思想轉(zhuǎn)變后,人很快就會振作起來。
雖然軀體化癥狀看起來是客觀的,但是它卻不能通過B超、CT等醫(yī)學(xué)手段測量,只能根據(jù)患者的感受進(jìn)行陳述。因此,抑郁癥的所謂軀體化并非器質(zhì)性癥狀,實際上只是神經(jīng)癥狀。
既然如此,心病心藥醫(yī)。抑郁癥不是通過什么藥物或行為方法可以治好的。
但藥物在抑郁癥的治療或康復(fù)過程中,可以起穩(wěn)定情緒的輔助作用。
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