本體感覺直接影響兒童的學(xué)習(xí)能力
本體感覺作為感受個(gè)體自身運(yùn)動狀態(tài)的感覺，其功能正常與否直接反映在個(gè)體的行為上，如肢體動作與其他感覺間的協(xié)調(diào)（如手-眼/耳的協(xié)調(diào)）、不同運(yùn)動在同一系列活動中的協(xié)調(diào)、同一運(yùn)動序列動作的銜接和過渡、大動作與精細(xì)動作在同一活動 中的配合與協(xié)調(diào)等。這些與本體感覺密切相關(guān)的行為是個(gè)體日常生活活動、學(xué)習(xí)活動 的基礎(chǔ)，如書寫、繪畫、鬩讀、朗讀、體育鍛煉、舞蹈體操及個(gè)體間交流等均離不開本體感覺的參與。兒童良好的本體感覺功能發(fā)展確保兒童順利完成與其發(fā)育水平相適應(yīng)的日?；顒雍?學(xué)習(xí)活動，否則會給兒童造成一定的困難。比如寫字，本體感覺功能發(fā)育不良的兒童往往出 現(xiàn)：寫字動作僵硬、頻繁折斷鉛筆尖、書寫筆畫不流暢或比例失調(diào)等?？赡艹霈F(xiàn)語言障礙， 如言語發(fā)育遲緩、發(fā)音不清、口吃等。也可能造成軀體傷害，如動作過大導(dǎo)致自身身體受到傷害或傷及他人。嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)其他伴隨性問題，如小動作多、坐立不安、脾氣暴躁、粗心大意、做事缺乏和自信心等。當(dāng)然，正如感覺統(tǒng)合理論所強(qiáng)調(diào)的，兒童學(xué)習(xí)中的這些問題多是內(nèi)外多種因素導(dǎo)致的，不單純是單一的本體感覺功能發(fā)展不良所致。

觸覺及其他膚覺在兒童的成長中的功能
（1）感覺功能
體膚的觸覺感受器可以感知表面的光滑程度、物質(zhì)地，的強(qiáng)度以及的 面積大小等，可以感受靜態(tài)物體形狀、大小等線性度量和立體構(gòu)象，可以感受動態(tài)的，如變化方向和振動大小等。

防御和保護(hù)功能
個(gè)體根據(jù)觸覺信息避開外物的傷害，做出合適的行為，保護(hù)自身的安全。