學校雕塑藝術發(fā)揮這兩種功能，可以提高學生的綜合素質，培育其審美能力，提高其人文素質使學生走向一種更高的精神境界，樹立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。雕塑是一種對人類自身生存價值、生命意義積極肯定的藝術，是人類審美理想的感情凸現(xiàn)，也是人類相互間進行精神交流的一種特殊語言。許多的紀念碑雕塑.體現(xiàn)了一個國家、民族的崇高理想和斗爭歷史。人們可以從中了解民族的過去，也真實地從中體味現(xiàn)實。

學校雕塑通過實體材料所構成的有感染力的造型以漸進、反復滲透的審美方式，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息對學揮著特的美育功能。學生進入以雕塑為主體的環(huán)境空間后從對雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的印象開始繼而沿著由雕塑家通過作品和環(huán)境所暗示的導引方向，不斷領略作品的內容和所展示的外形美。學生根據各種印象會對作品作出綜合性的審美評價。特別是當他們的視線與雕塑所展示的佳角度契合時.往往會在剎那間引起他們深刻的心靈感應從而進入一種雕塑審美的佳境，并由此觸發(fā)一系列審美的心理活動。這便是雕塑審美功能的信息傳遞方式。校園是教書育人的地方好的雕塑作品、好的環(huán)境可以讓學生在潛移默化中受到更好的關于人生和審美的教育，這也是教育之本、教學之本。

在校園不銹鋼景觀雕塑設計時，將與校園文化相關的具象事物，如課本、鼠標鍵盤、樂器、學習場景等事物，將其外在造型經過特殊化的藝術處理后合理的規(guī)劃在校園景觀中，為了使變形后的具象事物凸顯出來，還可以通過雕塑局部比例的變形吸引人的眼球。從主題上來看，包含特殊寓意的和平鴿、橄欖枝、勤勞的黃牛等也常作為雕塑的原型，經過變形的藝術處理后用于校園景觀。

不銹鋼校園雕塑不是可有可無的附庸品，它在校園環(huán)境中起著畫龍點睛的作用。一件的雕像可反映一所高校的文化底蘊，也是校園文化的體現(xiàn)者，更重要是校園人物雕像能從深層次上提升學校的形象與品位。不只裝點了校園景色，同時蘊含了豐富的意義。一座校園人物雕塑的意義，興許是紀念了學校一段難忘的歷史。有可能是反映了當前的校園文化。校園雕塑與全部的校園物質景觀一模一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有的潛在教育意義。

校園不銹鋼雕塑先天的顏色光澤鮮亮、不易生銹、易清潔、抗風能力強、經久耐用及很強的可塑性等優(yōu)勢特點成為校園雕塑的主流特色。校園不銹鋼雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對永恒的追求。不銹鋼雕塑在研究發(fā)明時有三大元素：主題、環(huán)境、創(chuàng)意。

校園里看到的雕塑大多是抽象作品或者象征性的作品。一直把孔孟之道作為國學，所以在很多文學院都能看到，警示時時刻刻學習。還有許多其他偉人的雕像，一方面是為了紀念他們的光輝事跡，另一方面是為了激勵向他們學習。這可以對學生的價值觀產生潛移默化的影響。校園不銹鋼雕塑多以抽象與象征、隱喻與悖論等方式表達，尤其在我國，一般具有紀念性、象征性、啟發(fā)性、裝飾性等特點，思想審美，重視德育潛能，或著眼于表達人類的智慧和對真善美的永恒追求。