茂名春雨問題少年教育學校：是一所基礎教育和素質教育相結合學校（問題少年教育），也是青少年心理輔導中心，學校領導專注為問題少年教學來成功案例說明一切問題，總結一套非常完善的教學體系，為叛逆，喜歡上網，早戀，偷竊，不自信，人生目標不明確等少年有效教育轉化。

不讀書的孩子：這些孩子根本不在學習狀態，他在課堂上注意力高度不集中，思想不在學習中，導致經常遭到老師的批評和同學的嘲笑。他不想學，也不會去學，所以根本就學不好，有些孩子因自暴自棄染上一些壞習慣，如果孩子再這樣混下去，才是真正耽誤學習，甚至可能耽誤一輩子。而訓練后使孩子恢復了自信心，懂得了學習的重要性，學會了與人相處的能力，懂得辨別哪些是益友那些是損友，而且還培養了學習興趣，掌握了學習方法和技能。他們將會比其它孩子學得更快、學得更好，學得更輕松，這叫磨刀不誤砍柴工。

茂名春雨問題少年教育學校：一所特殊教育與基礎教育融為一體的學校，封閉式管理，心理輔導三對一疏通思想，通過國學（弟子規，三字經）教育，親子教育，法制教育，興趣培訓，感恩教育，社會實踐等有效教育轉化，讓孩子回歸陽光少年，根據孩子具體情況制定個人教育方案，因材施教，問題少年教育三個必要條件：環境，時間和團隊老師教導。

教學目的：提高學生學習動力，糾正不良習慣；提高學生心理素質，抵御外界誘惑；增強學生適應能力，協調人際關系；提高基礎教育知識，德智美全面發展，強化學生責任意識，感恩回報社會。

茂名春雨問題少年學校是問題少年教育：秉承“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育原則，以封閉式管理、感恩教育、勵志教育、法制教育、道德教育、心理輔導為主，結合應急求生救援訓練、社會公益活動，讓學員在學習、生活、活動中能夠感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發潛能、增強體質，造就孩子健康的心理，樹立起正確的人生觀和價值觀， 人性化的教育，結合科學的、合理的、實用的行為矯正和心理輔導方式，并提倡行為和心理的個案解讀和跟蹤，使問題青少年真情感受：嚴格中有充分尊重，訓戒中有百倍關愛，教育中有自我醒悟，訓練中有自我……把孩子教育成學會五自：自尊、自立、自信、自強、自愛。學會四多：多看、多聞、多做、多思。學會三法：學法、懂法、守法。學會兩感恩：感恩社會、感恩父母。讓孩子做懂德、知德、報德的社會有用人才。

封閉式管理，心理輔導，沒有節假日，廣東省基礎教育課程，寄宿學校。

茂名春雨問題少年教育學校：是廣東省一所特殊教育（問題少年轉化）與基礎教育融為一體的寄宿學校，通過國學禮儀+文化補習+心理輔導+感恩勵志教育+行為矯正+法制道德教育+興趣愛好培養+應急求生救援訓練+勞動體驗+戶外拓展+廣東省基礎教育課程，封閉式管理，沒有節假日學校，24小時老師陪伴，常年招生。

教育宗旨:把孩子教育成學會五自:自尊，自立，自信，自強，自愛；學會四多:多看，多聞，多做，多思；學會三法:學法，懂法，守法；學會兩感恩:感恩社會，感恩父母，讓孩子做懂德，知德，報德的社會有用人才，讓孩子在學習，生活，活動中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發潛能，增強體質，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價值觀。

傳道、授業、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，關于科學管理，“管”，為簡單，強制即可，***就是典型的例子。“理”，有難度，需要管理者的智慧。其實“管理”的核心不在乎“管”，而在乎“理”，?理明方向、理清思路、理順方法步驟、理出學生學習成長和未來發展的科學路徑。寫在紙上、作出規定讓大家如何去做，這是制度；不用寫在紙上、不用作出規定大家都知道該如何去做，這就是教育。

教育有強制和約束成分，否則就難以對學生的錯誤行為進行矯正，也就談不上教育。沒有約束的保護是害而不是愛，如果當教育只剩下縱容，學生肯定會變得無法無天，到時候傷害的其實是我們的未來。真正能管教你孩子的地方只有三個：家庭、學校和社會。

改變一個孩子，
挽救一個家庭，
和諧整個社會！

學校是正規學校由教育局頒布辦學許可證，不是培訓機構，有廣東省基礎教育課程。

課程安排：體能訓練+國學禮儀+心理輔導+感恩教育+行為矯正+親子教育+法制道德教育+興趣愛好培養+應急求生救援訓練+勞動體驗+戶外拓展+廣東省基礎教育課程

常年招生：8--17歲難管教和不良嗜好少年，如：叛逆、喜歡上網、厭學逃學、早戀、自私、親情淡薄、說謊、離家出走、小偷小摸、不自信、懶散、不尊重長輩，沒有理想目標等少年。
學校口碑好，家長信賴的青少年教育學校，常年招生，隨時入學，歡迎致電咨詢或到校參觀！

對孩子進行的心理輔導，維護學生的心理健康。學校心理結合生理、心理、社會三大因素來分析導致青少年心理障礙的原因，激發其學習興趣、端正學習態度、消除厭學逃學心理和學習障礙、協調同學關系和親子關系、心理減壓、學生職業規劃、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全、性格塑造……幫助青少年孩子正確地認識自己、了解環境，根據自身條件確立有利于個體發展和社會進步的生活目標，使其能克服成長中的障礙，在學習、生活、人際關系等各個方面調整自己的行為，增強社會適應能力，做出明智的抉擇，充分發揮自己的潛能。

以青少年健康快樂成長為目標，通過心理輔導與行為教育相結合的教育模式，的師資團隊，為孩子進行個性化的輔導教育。通過心理咨詢、親子關系輔導、行為教育、感恩教育等相結合，因材施教，力圖讓每一個從學校畢業的孩子都具備一份感恩和諧的心態，有明確的人生目標、清晰的自我定位、立的生存能力，能夠真正地做到自立、自強！