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教育家陶行知認為，孩子的成長和發展需要有一個寬松的、開放的、積極的引導環境，需要在父母的熱切期望和等待中來迎接孩子的成長。孩子的發展要遵循天性，不能任意抹殺孩子的創 造欲望和玩樂心態，要讓孩子自由地發展。因此，父母要多給孩子一些自由空間 ，不要處處管著孩子只有這 樣才能讓他的個性與特長得 到更好的發展。
有時候孩子不是故意要搗亂，故意不聽話，而是實在沒事可做，所以才在房間里跑來跑去。如果孩子有事可做，沒空搗亂，通常會安靜、乖巧很多。
有時孩子會把我們的話當成耳旁風，這時不妨用行動說話，給孩子一個教訓。值得注意的是在很多父母看來，與孩子聊天是“閑事”，教孩子學習知識才是正事。其實我們經常忽略的、習以為常的“聊天”，正是一種很好的教育孩子的手段。會聊天的父母往往能寓教于樂，在愉快的聊天中讓孩子接受自己的教導。
由于升學、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學生心理發生變化，如果沒有對其進行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成逆反心理。
近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評價一個孩子優劣的主要標準，有的老師和家長只以學習成績論長短，學習成績不理想的學生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產生了強烈的厭學情緒，在這種情緒的支配下，個別孩子選擇了離家出走。某市某中學一位校領導直言不諱地說：“升學率是每個校長、老師都不可回避的現實問題，學校只有將升學率落實在每一個孩子身上，學校才會被整個社會所認可。在此情況下，同時也引發了部分校領導和老師的心理疾病，為追求相應的升學率，為了將自己的平均分提高一點，常常把紀律和學習比較差的學生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強迫學生自己找家長到學校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們造成了的心理壓力，終使孩子們產生強烈的厭學情緒。
青少年不上學的危害是多方面的，它不僅影響個人的成長和發展，還可能對家庭關系造成不利影響。我們應該從多個角度出發，共同努力解決這一問題，為青少年的健康成長創造良好的環境。
茂名市茂南區春雨學校是一所由教育局審批建設的九年一貫寄宿制教育類型學校，學校設置有小學和初中開設9個教學班。學校建有標準化的教學樓、住宿樓、多媒體多功能禮堂、餐廳、220米塑膠跑道、配備籃球場和羽毛球場的多功能運動場等設施以滿足學生住宿、上課、訓練、輔導、就餐等各種需求。
茂名市茂南區春雨學校面向全國招收9-17周歲叛逆、厭學、逃學、早戀、親情冷漠、自卑自閉、懶散、多動、注意力不集中、自私自利等難管教的學生。
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