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逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發生，且有多種表現。如對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考；對人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，大喝其彩；對思想教育及守則遵紀的消極、抵制、蔑視對抗等等。
逆反心理的形成是一系列的心理活動過程的結果。其心理機制的過程是：，是教育的內容及相關的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接觸并理解教育的內容(信息)，并將所理解的信息及所形成的觀點和態度與自己原有的認知結構(包括思維方式、價值觀念、知識修養)和態度觀念加以比較；后，經過比較、分析，作出接受或抵制的態度反應。c
主觀上，是青少年正處于“過渡期”，其立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，要求以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物傾向于持批判態度。正是由于他們感到或擔心外界無視自己的立存在，才產生了用各種手段、方法來確立“自我”與外界對立的情感。
客觀方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地點的不適當，往往也會導致逆反心理。
當孩子進入到青春期，他們由兒童向成年人過渡，開始有了自我的意識，對于父母強加給他的意愿，就開始出現了逆反心理，而每當這個時候，就是父母對如何教育青春期孩子為頭疼的時候，既然對于孩子的這些逆反心理，只要父母注意到以下幾點，完全是可以緩解的。下面就家長如何緩解孩子的逆反心理，提出以下幾個方法：
24小時輪流值班確保孩子安全，絕不打罵孩子；每個學生宿舍配備一名教官或老師，長期與孩子同吃、同住、同學習、同訓練；一對一輔導，N對一的關注；每個年級（班）配備一名班主任，輔導學生文化學習和生活；共同關注、關心、關愛孩子陽光健康快樂學習與成長。
?擁有標準化運動場地、多媒體教室、學生公寓、辦公室、食堂、農業實踐基地等，是集輔導、感恩教育、文化知識學習、行為規范、體驗式教育于一體的培訓機構，既達到矯正不良習慣（早戀，叛逆，厭學等）、補充文化知識，還能培養學生的品格，區別于其他臨時租用掛靠的培訓機構。
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