對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的危害主要是：
，孩子因在現(xiàn)實(shí)生活中得不到認(rèn)可，就到虛擬世界里尋找體現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)；
第二，孩子把感情寄托在虛擬世界，現(xiàn)實(shí)里無(wú)法得到的滿足，借以在網(wǎng)絡(luò)里實(shí)現(xiàn)，有時(shí)會(huì)被騙或者為報(bào)復(fù)去騙人；
第三，男孩在網(wǎng)絡(luò)上尋找各種刺激，打發(fā)時(shí)間；
第四，現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱在他們沉迷網(wǎng)絡(luò)后會(huì)脫離和忘卻，工作生活不開心、無(wú)聊的時(shí)候，想到的是上網(wǎng)，不分晝夜地沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界；
第五，上網(wǎng)使他們的開支出現(xiàn)的黑洞，從而容易導(dǎo)致違法犯罪。

當(dāng)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得非常迅速，也給社會(huì)帶來(lái)很多益處，可是網(wǎng)絡(luò)的弊端正在悄無(wú)聲息地，影響著孩子?，F(xiàn)在的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)、不愛(ài)學(xué)習(xí)。更有甚者與父母決裂。歸結(jié)起來(lái)，都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。要想讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，父母向孩子說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的利弊和危害，讓孩子合理、正確地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)。這樣，不僅解決了孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，還能讓孩子借網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，真是兩全其美。

近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對(duì)孩子的評(píng)價(jià)體制卻始終未變，考試成績(jī)的好壞仍然是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的老師和家長(zhǎng)只以學(xué)習(xí)成績(jī)論長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個(gè)別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地說(shuō)：“升學(xué)率是每個(gè)校長(zhǎng)、老師都不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校只有將升學(xué)率落實(shí)在每一個(gè)孩子身上，學(xué)校才會(huì)被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)可。在此情況下，同時(shí)也引發(fā)了部分校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理疾病，為追求相應(yīng)的升學(xué)率，為了將自己的平均分提高一點(diǎn)，常常把紀(jì)律和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強(qiáng)迫學(xué)生自己找家長(zhǎng)到學(xué)校，他們針對(duì)孩子的許多言行都大大扭曲或過(guò)火了，從而給孩子們?cè)斐闪说男睦韷毫?，終使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

對(duì)每個(gè)離家出走的孩子來(lái)講，離家出走的整個(gè)過(guò)程對(duì)他們都是身心的一場(chǎng)磨難，有的孩子甚至從此走上不歸路，因此，對(duì)出走后歸來(lái)的孩子要給予更多的關(guān)心和溫暖，但不能從此寵著他們，任他們隨意生活，在孩子回家以后，應(yīng)該和孩子平心靜氣地談一談，如果孩子的出走是因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師引起的，家長(zhǎng)和老師要先檢討自己，聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)自己的意見(jiàn)。如果孩子是因?yàn)樽约旱那楦袉?wèn)題或是一時(shí)覺(jué)得好玩而出走的，家長(zhǎng)和老師要和孩子聊一聊離家后的艱辛，說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)和老師的惦念，并表明自己對(duì)孩子的理解和建議。

學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，給中學(xué)生以全面、系統(tǒng)和深刻的影響，在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中 ，起著主導(dǎo)作用。但一些學(xué)校教育應(yīng)有的主導(dǎo)作用，卻因教育的部分功能減弱，而使學(xué)校教育的主導(dǎo)作用呈減 弱趨勢(shì)。

不良社會(huì)風(fēng)氣，腐蝕著廣大中學(xué)生。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些地區(qū)、部門、單位一手硬、一手軟、忽 視精神文明建設(shè)，致使各種腐朽思想和黃色文化滋生、流行。一些中學(xué)生自身力差，做了腐朽思想的俘虜 ，追求享受，吃喝玩樂(lè)，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，熱衷于在社會(huì)游蕩、混日子。