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人的思想是可以交流的，那為什么我們的家長在面對我們的學生的時候，為能心平氣和的進行交流呢?是的，在教學中我們都會遇到交流很困難的學生，有的是本身的交流有困難，如語言表達的障礙，而有些學生是思想上的障礙，前者我們可以理解，可后者我們就會很惱火，可我們知道這樣的學生更不能用“以硬治硬”，我們應該采取“以柔治鋼”的方法來處理，這樣就可以收到事半功倍的效果了。教育無論是什么教育，我們都應該把握“因材施教”的原則，但無論是什么樣的材，怎樣的教育，我們都要相信：溝通與疏導是較好的方法。何況我們的學生無論犯下什么樣的錯誤他們都是無意識的，就算是又犯了同樣的的錯誤，我們身為成年人也應該正視他們的錯誤，他們畢竟還是不懂事的孩子。我們應該允許他們錯誤，更要相信他們會改正錯誤，有了這要的心理，我們的孩子就不會是一無是處了。在看到孩子的優點的同時，對孩子指出他們需要改進的地方，這樣不也同樣起到了教育的目的嗎?我們可以不防一試。大家都知道洪水泛濫較好的辦法不是防洪筑堤，應該是疏通河道，排水泄洪。人在思想狹隘的時候猛如洪水，如只采用一般的筑堤法不解決不了實質問題的。我們家長應該，從思想上教育、引導孩子。而不是采用簡單的、粗暴的管束手段。那樣，相反會使孩子和家長產生強烈的抵觸情緒，產生逆反心理。在某種程度上，要給孩子一個個人發展和思維的空間，承認孩子是一個立的、有思維的個體。不能以大欺小，讓孩子產生厭惡心理。
感恩是什么？ 1、感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。一個智慧的人，不應該為自己沒有的東西斤斤計較，也不應該一味索取和使自己的私欲膨脹。 2、感恩是你對一個沒有關系或者關系不夠親密的人給予你幫助所產生的一種虧欠心理。 3、感恩是對親人朋友的一種回饋心理。 4、對他人給予的恩惠表示感謝。 5、帶著一顆真誠的心去報答，感謝別人。
傳道、授業、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，關于科學管理，“管”，較為簡單，強制即可，軍事化就是典型的例子。“理”，較有難度，需要管理者的智慧。其實“管理”的核心不在乎“管”，而在乎“理”， 理明方向、理清思路、理順方法步驟、理出學生學習成長和未來發展的科學路徑。寫在紙上、作出規定讓大家如何去做，這是制度；不用寫在紙上、不用作出規定大家都知道該如何去做，這就是教育。
