讓孩子在特定環境中獲得安全、歸屬及尊重的人性需要，體會到自立、平等及榮耀的價值觀念，感受出真誠、良善和美好的人格追求！在學校，每一個孩子都會獲得安全、健康、充實和快樂的嶄新體驗，以全新的姿態走進學習、生活和工作之中，不斷成長為一個有益于社會的人。一個給孩子一生良好影響的青少年教育學校。



茂名春雨問題少年教育學校：常年招收品行偏差：喜歡上網、早戀、叛逆心理、厭學、與父母溝通困難，性格孤僻、自卑、自閉、貪玩、奢侈消費等思想行為困惑的學生,并長期開展意志體能訓練、素質拓展訓練,給孩子們創造一個接納、溫暖、積極、被關愛的環境，讓每個孩子在快樂、安全的環境中學習、體驗感悟生活。 廣東省基礎教育課程，封閉式管理，沒有節假日學校，寄宿學校。



茂名春雨問題少年教育學校：是廣東省一所特殊教育（問題少年轉化）與基礎教育融為一體的寄宿學校，通過國學禮儀+文化補習+感恩勵志教育+行為矯正+法制道德教育+興趣愛好培養+應急求生救援訓練+勞動體驗+戶外拓展+廣東省基礎教育課程，封閉式管理，沒有節假日學校，24小時老師陪伴，常年招生。 教育宗旨:把孩子教育成學會五自:自尊，自立，自信，自強，自愛；學會四多:多看，多聞，多做，多思；學會三法:學法，懂法，守法；學會兩感恩:感恩社會，感恩父母，讓孩子做懂德，知德，報德的社會有用人才，讓孩子在學習，生活，活動中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發潛能，增強體質，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價值觀。 傳道、授業、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，關于科學管理，“管”，為簡單，?！袄怼?，有難度，需要管理者的智慧。其實“管理”的核心不在乎“管”，而在乎“理”， 理明方向、理清思路、理順方法步驟、理出學生學習成長和未來發展的科學路徑。寫在紙上、作出規定讓大家如何去做，這是制度；不用寫在紙上、不用作出規定大家都知道該如何去做，這就是教育。 教育有強制和約束成分，否則就難以對學生的錯誤行為進行矯正，也就談不上教育。沒有約束的保護是害而不是愛，如果當教育只剩下縱容，學生肯定會變得無法無天，到時候傷害的其實是我們的未來。真正能管教你孩子的地方只有三個：家庭、學校和社會。 改變一個孩子， 挽救一個家庭， 和諧整個社會！ 學校是正規學校由教育局頒布辦學許可證，不是培訓機構，有廣東省基礎教育課程。



春雨學校的環境舒適優美，教學設施，環境氛圍溫馨有愛；內部設有學生教室生活區、教學區、農作生產區、文體娛樂區、食堂區等區域，滿足數百名學生的日常學習生活需求。自成立以來我們先后引導多屆問題孩子回歸正常的成長軌道，幫助了過千家庭重塑健康成長環境，以顯著的效果獲得教育界內及一眾家長的稱贊與支持。 春雨學校堅持“以人為本，責任育人”的辦學宗旨，秉承“文德同步，成人成才”的教育方針，在教學教育中做到無打罵，無體罰，承諾用心和愛來開解、教導，決不放棄任何一位孩子，為每個孩子更好的未來而不懈奮斗。



救一個人，要先救他的思維；教一個人，要教他改變心態；幫一個人，要幫他養成良好習慣；助一個人，要助他自己做完事情。改變思維和心態可以令人裂變,授人予漁可以令人立的創造，授人予魚只會讓人養成索取的習慣！這是一場心靈變革。又有多少人能夠領悟?遇到貴人相助要感恩，遇到有機會學習要抓住，遇到好的建議要吸收，人的一生，就是要不斷的學習、不斷的進步、不斷的改變自己、才是想要的人生！



教育的本質的是讓一個人成為有人格的人。每個孩子出生都是的，教育者應該根據每個孩子不同的特點，因材施教，而不是讓孩子成為整齊劃一的工業產品。 “教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西?！?——愛因斯坦