當代社會網絡發展得非常迅速，也給社會帶來很多益處，可是網絡的弊端正在悄無聲息地，影響著孩子。現在的孩子沉迷網絡、不愛學習。更有甚者與父母決裂。歸結起來，都是網絡惹的禍。要想讓孩子遠離網絡，父母向孩子說明網絡的利弊和危害，讓孩子合理、正確地利用網絡來獲取知識。這樣，不僅解決了孩子沉迷網絡的問題，還能讓孩子借網絡來學習，真是兩全其美。

家庭是人生的避風港，是青少年社會化的理想場所，但是羽翼尚未豐滿的青少年卻選擇離家出走，這一非正常行為直接、清楚地告訴我們，作為重要因素的家庭及父母方面存在某種缺陷。據調查，當今社會中20%的家長對孩子期望值過高，孩子的學習處在被監控督促之下，壓力大、興趣低。還有17%的孩子常因不聽話遭受父母斥責、打罵，由于長期的壓抑，易形成逆反心理，出現矛盾沖突。還有10%以上的孩子處在不和睦的家庭中，4.8%的孩子因父母離異，常年和祖父母生活在一起，思想上無法溝通，有問題得不到有效的引導幫助，這些家庭因素和孩子的離家出走都有關系。

當今父母可謂“望子成龍”心切，不斷地將成人的意志強加于子女，為子女規劃、設計未來發展的美好藍圖，要求子女參加各種成材培訓，小小年紀的孩子，又是畫畫，又是寫字，又是練鋼琴，又是學舞蹈，他們沒有自己活動的時間和空間，簡直成了父母手中的一枚棋子，任由父母擺布。雖然，今天的物質生活愈加富裕，但孩子們卻感受到一種壓抑甚至窒息的感覺：生活的空間越來越大，生長的空間越來越小;住房的空間越來越大，心靈的空間越來越小;外界的壓力越來越大，內在的動力越來越小。苦悶和煩惱已成為孩子們的共同心聲，他們品嘗到的不是金色的童年、快樂的少年，而是生活的壓力和競爭的殘酷。家已經不再是想象中的快樂天堂，而是一個束縛和“囚禁”自己的籠子。走出家庭，脫離父母的管束，意味著探尋屬于自己的自由活動空間，無拘無束地享受快樂生活。正象一首歌里唱的那樣，“走四方，路迢迢，水長長——”，毫無疑問，這里寄托著這些離家出走者的夢想和暇思。

近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評價一個孩子優劣的主要標準，有的老師和家長只以學習成績論長短，學習成績不理想的學生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產生了強烈的厭學情緒，在這種情緒的支配下，個別孩子選擇了離家出走。某市某中學一位校領導直言不諱地說：“升學率是每個校長、老師都不可回避的現實問題，學校只有將升學率落實在每一個孩子身上，學校才會被整個社會所認可。在此情況下，同時也引發了部分校領導和老師的心理疾病，為追求相應的升學率，為了將自己的平均分提高一點，常常把紀律和學習比較差的學生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強迫學生自己找家長到學校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們造成了的心理壓力，終使孩子們產生強烈的厭學情緒。

據調查，逃學的學生有38.83%是到網吧聊天、玩電腦游戲；10.58%是與朋友在一塊玩；14.1%的學生是一個人在外閑逛。只有9.86%的學生是待在家里。這對我們的家長和教育工作者都敲起了警鐘。當問及“導致學生離家出走的主要原因是什么”時，回答“學習壓力太大”的有37.2%、“與父母的矛盾導致”的有36.9%、被老師批評的有9.45%、校外朋友影響的有5.7%。

學校教育作為一種有目的的培養人的活動，給中學生以全面、系統和深刻的影響，在中學生的成長過程中 ，起著主導作用。但一些學校教育應有的主導作用，卻因教育的部分功能減弱，而使學校教育的主導作用呈減 弱趨勢。