教育家陶行知認為，孩子的成長和發展需要有一個寬松的、開放的、積極的引導環境，需要在父母的熱切期望和等待中來迎接孩子的成長。孩子的發展要遵循天性，不能任意抹殺孩子的創 造欲望和玩樂心態，要讓孩子自由地發展。因此，父母要多給孩子一些自由空間 ，不要處處管著孩子只有這 樣才能讓他的個性與特長得 到更好的發展。



有時孩子不想配合我們的工作，不聽我們的話，是因為孩子想表達自己的想法，這時不要強迫孩子按我們的想法來做，而是應該試著給孩子一些選擇的機會，讓他自己去選擇。


有時孩子會把我們的話當成耳旁風，這時不妨用行動說話，給孩子一個教訓。值得注意的是在很多父母看來，與孩子聊天是“閑事”，教孩子學習知識才是正事。其實我們經常忽略的、習以為常的“聊天”，正是一種很好的教育孩子的手段。會聊天的父母往往能寓教于樂，在愉快的聊天中讓孩子接受自己的教導。



社會娛樂設施的日趨多樣化，誘惑著廣大中學生。隨著社會的進步，特別是以來，各種娛樂 如電影、錄象、舞廳、電子游戲機、桌球等，如雨后春筍，遍及社會的各個角落。部分學生感到學校無聊與寂 寞，一旦發現外面精彩的世界，便一發不可收拾地逃學以滿足精神需求。



絕大多數孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會、學校乃至家庭卻往往稱他們為“差生”、“不聽話的孩子”或“壞孩子”。這對孩子們是極其不公平的，許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著心靈的痛苦和煎熬，或正承受著父母離異之痛，或遭到父母劈頭蓋臉的訓斥、打罵，或長期不被家長、老師所關注，或被老師不分場合、不講方式地訓斥和批評，或有了意外遭遇后不敢告訴家長和父母，長時間憋在心里……如果做家長、做老師的能在那時醫治孩子內心的創傷的話，許多孩子就不會有離家出走的極端行為了。


青少年不上學可能導致家庭內部的溝通障礙。學校是青少年接觸外界、獲取新知的重要場所，也是他們與家長分享日常經歷、交流感受的重要平臺。一旦青少年選擇不上學，他們與家長之間的共同話題可能會減少，溝通變得困難，從而加劇家庭內部的隔閡。



青少年不上學的危害不僅局限于個人層面，還會波及到家庭關系。為了維護家庭的和諧與穩定，家長應該密切關注青少年的學習狀況，及時發現并解決他們可能面臨的問題。同時，社會也應該加強對青少年的教育引導，幫助他們認識到學習的重要性，鼓勵他們珍惜學習的機會，為未來的發展打下堅實的基礎。



青少年不上學的危害是多方面的，它不僅影響個人的成長和發展，還可能對家庭關系造成不利影響。我們應該從多個角度出發，共同努力解決這一問題，為青少年的健康成長創造良好的環境。


青少年在心理上處于成長的困難期、危險期，其中又以15到18歲這一階段表現得特別顯著。這個階段的青少年由于身心發展的不平衡會表現出立反叛的一面，然而其內心世界卻敏感脆弱，特別渴望得到父母的關愛。當他們感受不到家庭的溫暖，又面對學業的壓力時，就會通過一些極端的手段來釋放心中的抑郁。比如：離家出走。