高中階段教育要建立學展指導制度，以加強對學生目標管理、心理、學業等多方面的指導。在新高考改革的背景下，北京浩言健康科技有限公司秉承“為每個學生終身發展奠基、有效激發學生潛能”的宗旨，立足于學生對未來生涯的展望，構建以職業生涯規劃、職業生涯測評、職業生涯課程、學業生涯規劃、學業生涯測評為主體的職業、學業生涯教育規劃指導體系，致力于幫助每一個學生找到適合自己的成長路徑。

職業探索
提供強大的職業信息庫，引導學生進行充分的職業生涯探索，充分地探索適合于自己的職業生涯發展形態；提供的“大學庫”、“庫”為學生的選擇提供的指導。

選科決策
綜合學生的學科興趣、學科能力、未來的方向，幫助學生挑選適合自己的佳科目組合；為學生提供科學的“7選3”或“6選3”決策輔助工具。

MBTI理論背景簡述
瑞士心理學家榮格(Carl Jung)認為：感知和判斷是大腦的兩大基本功能。大腦做決定的瞬間可以慢動作分解為兩個階段：感知階段（又分為觸覺感知階段和直覺感知階段）和判斷階段（又分為感性判斷和理性判斷階段）。
為方便我們的理解，我們把大腦做出決定的瞬間直觀想象為如下流程：（大腦獲取信息后）觸覺感知——直覺感知——感性判斷——理性判斷，后做出決定。 不過請記住實際上這一過程是在瞬間交織（并非想象中簡單的線性）完成的。
雖然每個人的大腦做出決定的瞬間都要走這四個流程，但是不同的人在其中某個環節中的傾向程度不同（也可以理解為滯留時間長短不同）：有些人更傾向停留在觸覺感知環節多一些，而直覺感知一帶而過；有些人在判斷環節，更傾向停留在感性判斷多一些，理性判斷一帶而過。 此外，大腦的這兩大基本功能還受到每個人的精力來源不同與生活方式差異的影響（由美國心理學家Katherine Cook Briggs 提出），終的決定就千差萬別了。
經過多年的實踐和不斷優化，榮格的人格分類理論已成為目前國際上有數據支撐的性格分類模型的理論基礎。

中學生涯規劃系統建設方案
中學生涯規劃系統建設方案圍繞生涯金三角理念，以“互聯網+生涯教育”思維，以大數據分析為依托，利用的云計算技術(SaaS)設計而成，成效快、運作便捷，快速助力學校開展生涯規劃教育，便于學校管理、教育局統籌監管。
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中小學勞動教育與實踐指導方案
一站配套式勞動教育教學服務產品，涵蓋手冊、教案、PPT、視頻，補齊學校勞動教育短板，提高教師的勞動教育技能素養，建構勞動教育的課程體系，推進勞動教育的價值實現。
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