錢丹塞恩青少年情緒重塑系統
有很多家長問，小朋友因為種種原因，在幼年時期情緒管理不到位，養成了一些不好的習慣，甚至，個性比較難以駕馭，該如何在青少年時期調整。這種問題，你問也白問，因為，答案基本上是確定的。隨遇而安吧，想要改變，太難了，錢丹塞恩青少年情緒重塑過程中發現，因為，環境沒有發生本質性改變，不太可能觸發小朋友出現根本性變化。事半功倍的難度，已經被塑造成事倍功半，想要逆轉，除非錢丹塞恩青少年情緒重塑系統操控訓練。
愛美之心人皆有之，好好學習天天向上，是每一個孩子的心愿。
可為什么有的孩子一路高歌，而有的孩子卻一蹶不振?
除了現實環境，很大一部分原因就是因為幼小心靈缺乏正確管理壓力和情緒導致的，即繭自縛導致的。
自己想表現好，但因為各種原因導致力不從心。
比如游戲電視等誘惑，有的孩子想看就看，不看也可；而有的孩子卻沉迷其中，不可自拔。
前者是娛樂消遣，后者更多的是無聊和解悶。
比如，成績好的時候，為了犒勞自己而玩下游戲——帶著愉悅心情玩，這種玩法一般不會上癮；成績落下，被父母數落了，為了解憂而玩下游戲——帶著焦慮煩悶的心情玩。
借酒澆愁愁更愁，這種“沾上”游戲的孩子，多半會上癮。
其實，落后的孩子都是有苦難言的。前面有刀山火海（不堪重負的學業和傷心的校園），后面有窮兇極惡的“鬼子”（不懂家教的家長），夾在中間的孩子難啊！
學習就跟牛吃草一樣，記憶就跟牛的反芻一樣：吸收——復習和消化——分享……
這是學習的全過程。
完成這個循環，記憶就會一次次加深。
為什么嚴重的心理問題會越來越強化，后惡化為精神分裂？就是因為記憶被加深。
秋水理論根據“生根、發芽、開花、結果、播種”五個植物生長的環節，解釋了人的心理發展規律。
孩子的教育，一個是要提升學習的正向積極的記憶，比如知識的記憶，恩情的記憶；弱化負面的記憶，比如仇恨，自責，關注自己的缺陷。
可以用錢丹塞恩學習方法。
還不是現在父母望子成龍心切，逼著孩子去讀書。以前有幾個父母會這樣？大環境不愿讀書，就去學徒，去放牛。現在的家庭條件都好，父母都愛攀比，自己不中用，卻指望子女為來為其爭面子。
但孩子也有自己的興趣和能力，當自己對學習沒有興趣和能力，就會感到吃力。
這時候如果父母在背后不斷鞭策，就鞭牛一樣，孩子怎辦？孩子要么叛逆，要么抑郁，還有別的選項嗎？
前面有刀山火海（沉重的學業壓力），后面有鬼子追殺（父母的殷切期待）。孩子怎么辦？躲到家里等待親人的救援。可幾乎所有的家長都會出賣孩子，把受傷的孩子繼續送到“前線去打仗”，把孩子推向火坑，推向深淵。
對孩子來言，叛逆是好的“防郁”。所以，家長要感謝孩子的叛逆情緒或叛逆行為。如果家長看不慣孩子的行為，采取簡單粗暴的辦法去制服叛逆的孩子，后果挺嚴重。
對叛逆的孩子，不是硬逼其繼續上學，更不是被送進“魔鬼訓練營”改造，而是欲擒故縱，先順從孩子的意愿。
筆者所知道的那些參加特訓學校接受“魔鬼”訓練的孩子，出來后很多都抑郁——躺平。他們回來后，更恨家庭，恨社會，恨國家，巴不得把這些恨的對象全都炸毀。
這是魔鬼嘴里吐出的話。
殘酷的“魔鬼”訓練營，很多都把孩子變成了魔鬼。
對孩子的教育，不能蠻干，要因材施教，循序漸進。
不是憑著教官的某些積極想法，一腔熱血，就可以制服這幫熊孩子。
正如我的一位來訪者說:
我恨死我小姨，是她力薦我父母把我送到特訓學校學了三個月。教官氣勢洶洶，咄咄逼人，不讓我玩手機，不然就要“軍法伺候”。
我看情況不對勁，就見機行事，變得十分聽話和老實起來。教官還要我們不斷高呼勵志口號。
什么狗屁，都是蒙人的。在那種場合你不喊不行，不然有你好看的。
我只有忍吧，一忍再忍，忍過三個月，等我出去，我就要報復你們——
當時看到學校發來的，聽到孩子在那邊表現得那么聽話，家長欣們喜若狂，以為總算找對了路。于是大聲疾呼，鄰居得知后，左哄右騙，也把自己的孩子送去。
結果兩個孩子回家后，都把自己家的房門踢壞了，其中一個差點把家里放火燒了。
家長對此很不理解。
孩子心里有委屈，思想有疙瘩，父母不去安撫孩子，不幫孩子解開思想疙瘩，想，采取武斷的辦法，是行不通的。
因為人不像動物，可以通過武力馴化，人有思想認知。
心病還需心藥醫。要溫暖孩子的心，打開孩子的思想疙瘩。
不是靠武力蠻干，也不是靠喊口號，而是靠中國傳統文化的智慧。
希望大家都醒醒，不要光看問題的表面，要看實質變化，看長遠。
孩子的忍耐，像三峽大壩，把長江水堵得那么高，要承受多大的壓力！
善良懂事的孩子，總是不想給別人添加煩惱，總是會用自己的軀體為“大壩”，拼命壓抑自己的情緒，結果給自己的身心造成了的損傷。
事實上，孩子現在不想動了，因為身心能量消耗殆盡。
“我想發泄，我想解恨，但是我自己知道，我不能這樣。我總是用道德來綁架自己，現在到了忍無可忍，已經無法再忍了。”
心里憋得太久，像身負重荷、日夜兼程的駱駝，已經不堪重負，垮了下來，
動不了啦。
軀體已經坍塌了，累垮了。
